Súčasné modely organizovanie školení vo vzdelávacom procese

Povaha a klasifikácia modelov učenia

Model organizácie pre výcvik - je systematická množina vzorov učiteľom a študentom v priebehu cvičenia, existujú dva typy - andragogické a pedagogické. Súčasné modely učenia organizácie sú rozdelené do dvoch skupín:

Prvú tvoria tieto modely poskytujú školenia, ktoré sú založené na pedagogických dizajnu, druhý je založený na najnovších možnostiach didaktických pomôcok učenia. Otočiť vzdelanie človeka, apelovať na humanistických myšlienok je zvýšený záujem zo strany učiteľov používať rôzne modely vzdelávacieho procesu.

Moderné modely výučby organizácie odráža psychologické zákonitosti procesu vzdelávania, vrátane študentov rôzneho veku a v rôznych prostrediach.

Výučba prax je často používaný ku klasifikácii obsahu a charakteru rozporov výchovný problém, ktorý je riešený moderným modelu učiacej sa organizácie:

Nekonzistencie vedomostí študentov a nových informácií;

Multiple choice jednotlivé optimálne spôsoby, ako vyriešiť alebo opraviť;

Novosť praktických podmienkach je použitie študentov ich vedomostí;

Rozpor medzi teoretickou možný spôsob, ako vyriešiť tento problém a jeho nepraktické alebo neuskutočniteľné;

Nedostatok teoretické zdôvodnenie výsledok dosiahnuť v praxi.

Podľa klasifikácie súčasných modelov učenia organizácií sú dokladom variability vzdelávacieho procesu, možnosť vziať do úvahy jednotlivé charakteristiky študentov, podmienky prúdenia vzdelávacieho procesu; model vzdelávania ako verejné organizácie, tradičného modelu vzdelávania, model vývojové vzdelávanie, fenomenologické, neinstitutsionnoy racionalistov.

Vymedzenie modelov a technológií vzdelávacieho procesu

Modely a technológie vzdelávacieho procesu neustále mení a dnes je problém v procese učenia vývoj sa týka tradičného typu v súčasnosti tradičnej proces učenia je uskutočniteľný ako pedagogický alebo andragogické modelu.

Keď hovoríme o modely a učenie technológií, pretože tam je systematický súbor činností vyučovania a učenia. Tiež je potrebné vziať do úvahy celý rad dôležitých komponentov, ako je napríklad obsah školenia, nástroje, zdroje, metódy a formy.

Je známe, že zmena systému je zmena jej prvkov. Sitemoobrazuyuschim faktorom v pedagogickom procese , sú jeho ciele. Z týchto cieľov závisí od samotnej podstaty procesu. Ak je účelom tvorby nových znalostí, proces vzdelávacieho procesu má vysvetľujúci - len pre ilustráciu, formovanie sebestačnosti v poznaní procese má črty problému založené na učenie. Ak je cieľom je rozvinúť individuálne študentské osobných kvalít, takýto proces vyvíja skutočnú, naozajstnú celistvosť problematiky vývojové vzdelávania.

Vo svojom vzdelávacom procese Genesis Aj prešli niekoľkých etapách. Od modelu dogmatické učenie, ďalšie názornou - ilustratívny, a končí s problémom vyvinúť typ modelu. A integrita vzdelanie je stále vyššie. Základným zmyslom pre poctivosť problému rozvoja vzdelávací proces v podaní jej funkcií a častí hlavného problému: harmonický rozvoj jednotlivca, tvorba celého človeka a výchovu.

Spôsoby, ako zmeniť vzdelávací proces zameraný na podnet podpora dieťaťa, učia zručnosti spolupráce, komunikácie, zlepšiť zážitok, tvorbu študentské samosprávy.