Téma učiteľa self-vzdelanie. Zoznam tém pre sebavzdelávanie pre učiteľov matematiky a ruského jazyka

Podľa vedcov je známe, že je k dispozícii na osobu, zdvojnásobuje každých 10 rokov. To znamená, že skôr získané informácie môžu byť zastarané. V súčasnej dobe dochádza k výraznému posilneniu spoločenského významu vzdelávacieho procesu. Ide o kľúčový zdroj pre komunitu. V tejto súvislosti osobitnú úlohu v modernom svete je venovaná učiteľom.

ďalšie vzdelávanie

S cieľom udržať krok s dobou, učiteľ by mal neustále zlepšovať svoje vedomosti. Musia zvládnuť všetky pokročilé vzdelávania a odbornej prípravy technológií, a tým vytvorenie podmienok pre jeho rozvoj v profesionálnom plánu. Systém profesijného rozvoja učiteľov poskytuje rôzne formy:

1. Navštevujúcich kurzy (každých 5 rokov).
2. Účasť v metodickej činnosti DU, okres alebo mesto.
3. Sebavzdelávanie.

Zoberme si viac detailov, čo konečná podoba tréningu.

Prehľad

To predstavuje samostatný nezávislý získavanie vedomostí. Táto aktivita môže byť vykonaná za použitia rôznych zdrojov. Voľba bude závisieť od schopnosti a záujmy jednotlivca. Sebavzdelávanie je úzko spojená s sebavzdelávanie. Prispieva k viac rýchlo sa prispôsobiť meniacim sa sociálno-politických podmienok.

výber

Voľba sebavzdelávanie v školských témach by mala vziať do úvahy určité faktory. V prvom rade sa berie do úvahy osobné skúsenosti a odborné zručnosti každého učiteľa. Netreba hovoriť, že niektorý téma sebavzdelávanie, pre vzdelávanie je vždy spojený s údajným výsledkom. Ich cieľom je kvalitatívne nových ukazovateľov výkonnosti.

metodická činnosť

Mali by byť zamerané na dosiahnutie hlavného cieľa - podporiť učiteľa v profesijnom rozvoji. Niekoľko špecialisti môžu spoločne pracovať na túto tému, ktorá je blízka obsahu problému roka. Ak je inštitúcia pripravujú na experimentálne a inovačných aktivít, otázky získavania poznanie seba samého by mali byť zahrnuté do programu. Kľúčovú úlohu v tejto práci patrí k hlave. Mal by tvoriť komplexné prostredie, v ktorom dôjde profesijný rozvoj každého učiteľa. Hlavnou motiváciou je princíp postupného začlenenia do kolektívnej aktivity a návyku na neustále zlepšovanie.

Pracovný plán na seba

Vyrába sa ako príloha ku konečnému programu. To môže byť zastúpená vo forme tabuľky vypracované takto:

Projekt musí byť jasne označené všetky položky. Správy možno spočítať na pedagogických radách. Môžu tiež slúžiť ako súčasť metodickej činnosti. Formulár Správa môže byť ľubovoľná. Napríklad, semináre a konzultácie môžu konať pre učiteľov. Pracovisko Správa navrhuje zavedenie administratívnych kontroly nad konkrétnymi témami a ďalšie pozorovania výchovno-vzdelávacieho procesu. To umožní v praxi, aby posúdila účinnosť získaných poznatkov. Táto forma správy je považovaný za najdemokratickejšie. V tomto prípade je dôležité, aby sa zabránilo transformácii vlastného vzdelávacieho procesu vo formálnej správaní doplňujúce podklady (súhrny, vyhlásenie atď.).

tvar

Pre získanie informácií, ako bolo povedané vyššie, je možné použiť rôzne zdroje. Témy seba v matematike, rovnako ako na iných predmetoch možno nájsť v knihách a časopisoch v knižniciach. Efektívna účasť na seminároch, vedeckých a praktických konferencie. Odporúča sa vykonávať vlastné karty súbor študovaného odboru.

odporúčanie

Akúkoľvek tému vlastných učiteľov by mali byť pokryté z rôznych zdrojov. To spôsobí, že učiteľ analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery a formulovať vlastný názor na konkrétny problém. Je vhodné sa naučiť používať katalógy knižnice. Sú výrazne znížiť hľadať čase potrebné informácie, ako je v kartách, spravidla obsahuje zoznam základných otázok či anotácie ku knihe. Je tiež dôležité naučiť sa nielen zbierať, ale aj zhromažďovať a uchovávať informácie, fakty a závery. Tie potom môžu byť použité v predstaveniach, pedagogických rád, v diskusiách a tak ďalej.

usmernenia

Sú stanovené na základe samotného špecifickosti činnosti učiteľa. Na dosiahnutie týchto cieľov učiteľ potrebujú vlastniť psychologické vedomosti, majú vysokú úroveň kultúry a vzdelanosti. Jeho vybrali tému sebavzdelávanie by mali dopĺňať a stavať na týchto zručností. Medzi hlavné oblasti, v ktorých sa zlepšenie na prvom mieste, berieme na vedomie nasledujúce:

1. Psycho-pedagogického. Je zameraný na rodičov a deti.
2. Metodická. To zahŕňa pokročilé technológie, techniky, metódy a formy.
3. Psychologické. To zahŕňa rozvoj vodcovských schopností, komunikačných zručností.
4. Legálne.
5. Informačné a výpočtovej techniky.
6. Estetické.
7. Health.

aktivity

Predstavujú priamy proces sebavzdelávanie sám, priamo alebo nepriamo ovplyvňuje profesijný rast. Typy činností by mali zahŕňať:

1. Čítanie niektorých pedagogických publikácií.
2. Videné školení, konferencií a ďalších akcií.
3. Čítanie cieľ, metodické literatúry.
4. Pravidelné návštevy personálu školenia.
5. Konštantná výmena skúseností, diskusie, stretnutia s kolegami.
6. Vykonávanie otvorené lekcie pre vyhodnotenie ďalších učiteľov.
7. Organizácia mimoškolských aktivít.
8. Štúdium výpočtovej techniky.

V súlade s tým každý učiteľ plánu práce na tému sebavzdelávanie.

výsledok

Akákoľvek činnosť nemá zmysel v prípade, že výsledok nie je produkt alebo nebude realizovaný bude vytvorený úlohy. Na individuálnej úrovni je povinné uviesť výsledky, ktoré sa dosiahne v priebehu času. Tie môžu zahŕňať:

1. Publikované alebo vyvinuté pokyny, články, výskum, scenár program.
2. Tvorba nových vyučovacích metód.
3. Prejavy, správy.
4. Test vývoj, didaktický materiál.
5. Vypracovanie odporúčania týkajúce sa zavádzania nových technológií.
6. Organizácia a riadenie otvorených lekcií na tému vaše vlastné.
7. Školenia, konferencie, master classes, zovšeobecňovanie skúseností.

organizácie procesu

Voľba téme self-vzdelanie učiteľov plánu vykonáva na začiatku roka. To je stanovená v programe Metodické združenia. Je potrebné povedať, že možnosti pretekajú. Je však potrebné uvedomiť, že akýkoľvek téma sebavzdelávanie, na vzdelávanie na prvom mieste, by mali byť zamerané na zlepšenie kvality činnosti, rozvoj nových vyučovacích metód a techník.

osobné programu

Žiadosť musí obsahovať:

1. Podlieha samostatne (názov).
2. Zámery a ciele.
3. Plánovaný výsledok.
4. Stage.
5. Časovanie, v ktorom sa vykonáva každý krok.
6. Činnosti vykonávané v priebehu štúdie.
7. Spôsob preukázania výsledkov.

Po vlastnom témou budú študované, dosiahnuť všetkých svojich cieľov a činnosti vykonávanej učiteľ vypracuje správu. Skúma všetok materiál, vyvodzovať závery a odporúčania pre kolegov.

možné voľby

Je pravidlom, že učitelia na začiatku roka ponúka výber z self-GEF tém. Tento zoznam by mohol byť nasledovné:

1. Vznik a vývoj ekologickej kultúry dieťaťa.
2. Základné metódy a formy vzdelávania, ktoré zaisťujú tvorbu duchovných hodnôt u starších detí.
3. Vznik a vývoj tvorivé osobnosti.
4. Práca triedneho učiteľa o sociálnoprávnej ochrany detí.
5. Vzdelávacie potenciál médií a komunikačných prostriedkov.
6. Úspech situácia simulačných technológií pre žiakov mimo vyučovania.
7. Organizovanie tvorivé kolektívne aktivity v triede.
8. Technológia individuálnu prácu s deťmi.
9. Obec v triede.
10. Príprave detí na život v podmienkach trhu (možno použiť ako tému self-vzdelávacie učiteľ matematiky, napríklad).
11. Formy fyzického vývoja detí vo svojom voľnom čase (to môže byť predmetom štúdia pre učiteľov telesnej výchovy).
12. Príprava detí na rodinný život (ideálne pre výučbu psychológa).

Téma self-vzdelávacie math učiteľa

Zoberme si praktický príklad. Téma môže trvať "Úvod do vzdelávacieho procesu moderných technológií na základe diferenciácie tréningu a na základe individuálneho prístupu." Zákon ako ciele:

• poskytujúce rôzne cesty plné získanie schopnosti založenej na vedomostiach, schopnosti, záujmy detí;
• zvyšovanie odbornej spôsobilosti.

Ciele činnosti sú nasledovné:

• Zlepšovanie kvality zamestnania zavádzanie inovatívnych technológií.
• Zlepšenie formy a typy kontroly a diagnostiky.
• Rozvoj vedecko-metodické, vzdelávacie a výukové materiály.
• Zlepšovanie kvality vedomostí a motivácie detí.

zoznam otázok

Zoznam významných problémov možno všeobecne prispôsobené každému subjektu. Napríklad téma sebavzdelávania učiteľa ruského jazyka a literatúry môže zahŕňať nasledujúce otázky:

1. Dostupnosť inovácií - zvládnutie nových technológií, zavedenie štandardov.
2. Práce na vytvorení tvorivého prostredia v triede, zdravé morálne a psychologické klíma.
3. Šírenie skúseností na regionálnej / obecnej úrovni.
4. Evaluation, introspekcie vlastné tvorivú prácu.
5. Systematické a zlepšujúce metódy výučby vo všetkých triedach.
6. Schopnosť poskytovať praktickú pomoc kolegov v zajatí svojich inovácií.
7. V každej triede, analyzovať potreby a schopnosti detí, aby sa zohľadnili vekových funkcií, zvýšenie záujmu o túto tému.

zamýšľaný účinok

1. Zlepšovanie kvality vedomostí a motivácie v triede.
2. Testovanie nových foriem a typov diagnostiky.
3. Zlepšovanie kvality vzdelávania pre zavádzanie inovatívnych technológií.
4. Zvýšenie počtu účastníkov vzdelávania.

nové technológie

Práca cez tému sebavzdelávanie, učiteľ vytvára nové technológie, ich zavedenie neskôr v praxi. Medzi nimi môže byť také metódy, ako sú:

• Design. Tak spôsob Študent priame vyučovacej zahrnuté do poznávacieho procesu spôsobom. Dieťa začína samostatne formulovať problém, zhromaždiť potrebné informácie, pracuje na riešeniach, dochádza k záveru, vykonáva vlastné analýzy.
• Výpočtová technika. Sú súborom metód, techník, metódy tvorby pedagogických podmienok telekomunikačných báze PC komunikácia a interaktívneho softvéru. Výpočtová technika model funkcií učiteľa v oblasti poskytovania, zber, prenos informácií, organizáciu riadenia a kontroly detských aktivít.

záver

Učiteľ sebavzdelávanie slúži ako predpoklad pre svoju činnosť. V spoločnosti sú vždy kladie vysoké nároky na výkon povolania. Učiť ostatných niečo, čo potrebujete vedieť viac než ostatní. V tomto prípade, učiteľ by mal byť schopný sa orientovať v súčasnej situácii, pochopiť a analyzovať aktuálne problémy vo všetkých oblastiach života. Schopnosť samostatne určuje intelektuálne a psychologických ukazovateľov učiteľa. Avšak, dokonca aj na vysokej úrovni, to nie je vždy proces je realizovaný v praxi správne. K tomu zvyčajne dochádza kvôli nedostatku času alebo zdrojov nízkej kvality, nedostatok motivácie, potreby, a tak ďalej. Avšak bez toho, aby samo nemôže byť profesijný rast učiteľov.