Education Program: History of Development

Čo sa učiť a ako sa učiť? Táto otázka zostala po celú históriu školy. A učitelia, a politici sú si dobre vedomí, úloha vzdelávacieho obsahu pre vzdelávanie mladej generácie a pre rozvoj štátu ako celku. Preto sa v histórii známeho, napríklad Spartan systému vzdelávania, rytierske vzdelávacieho systému v Európe, vzdelávacieho programu páni v Anglicku.

V histórii školstva v Rusku, tiež, tam sú zaujímavé časy, kedy vzdelávací program školy sa radikálne zmenila. Jeden z týchto reforiem bolo reštrukturalizácie školy v mladom sovietskej republiky.

Potom, čo v roku 1917 októbrových udalostí roka na čele školského života boli Lunacharskii a Krupskaya. Ich produkcia v roku 1918 boli vykonané prvé doklady o škole. Ak budete čítať ďalej len "základné princípy Jednotného práce škola" z pohľadu dnešných dní Ruskej školy, potom to je bezpečné hovoriť im súčasný a moderný.

Po preskúmaní programu, USA a európske vzdelanie, Krupská a Lunacharskii zahrnuté do základu novej sovietskej školy z najprogresívnejších myšlienok.

Rešpektovanie jednotlivých študentov a odmietnutie fyzického trestu, aktívnych vyučovacích metód, individuálny prístup ku každému študentovi, rozvoj nadaných detí a starostlivosť o oneskorencov - to je neúplný zoznam proklamovaných školských reforiem.

New School vzdal použitia fyzického trestu bičovania študentov. Požiadavka pre učiteľov, aby predložila jeden - moci inšpirovať deti v triede, takže nebol žiadny dôvod na začatie disciplinárneho konania. Najlepšia vec, ktorú stimulovať študentov - študentské vláde.

Education Program Spojených práce školy bol sústredený okolo troch hlavných oblastí študentského života: príroda, práca, spoločnosť. V týchto rokoch, učitelia boli požiadaní, aby použiť to, čo dnes nazývame integrované vzdelávanie.

Hlavným predmetom základným vzdelaním - druh detskej encyklopédie. Napríklad zvoliť živé alebo objekt alebo neživej prírody (pet mechanizmu, prirodzený jav) a považované z hľadiska humánnych hlásené údaje o fyzikálnych a chemických vlastnostiach objektu, jeho pôvod, história a vývoj, atď. Ktorý je oboznámený s objektmi skutočnosti musela byť komplexne z hľadiska všetkých vied.

Prehnaná predstava reformného programu vzdelávania tej doby je možné vidieť vo filme "Dvaja kapitáni" od V.Kaverinu. Pamätám sa, ako študenti študovali kravu. Na rodnom jazyku ponaučenie písať slovo "krava", študoval geografiu, kde žijú tí istí kravy.

Zlepšenie vzdelávací systém v Sovietskom zväze, a predpokladá sa, že zavádzanie nových vyučovacích metód. Spôsob projektov príde do školy. Žiaci sa učia plánovať svoje štúdium, robí výskumné práce, ochrany projektov zameraných na transformáciu životného prostredia. Jadro vzdelávací program Zjednotenej práce školy bola produktívna práca. Práca a aktívny, tvorivý poznanie sveta - to je to, čo reformátori hľadal.

Ale ich myšlienky neprišiel potom pravda. Na jednu stranu, nie všetci učitelia boli schopní vidieť budúci vývoj reformných myšlienok. Na druhej strane, blížiace sa totalitný režim nemusel aktívne myslenie ľudí.

V septembri roku 1931 sa strana prijala rezolúciu odsudzujúcu projekt a metódy (to bolo v skutočnosti buržoáznej) a produktívnu prácu a aktívne učenie. Po mnoho rokov sa škola prišla reprodukčný systém vzdelávania založený na princípe "na otázku učiteľa - reakcie študentov"

Až v 90. rokoch ruská škola opäť počul dvadsiateho storočia na spôsob issleovatelskoy projektov a činností humanistické vzdelanie.