Predmet rozvíja prostredie v strednej skupine predškolskej a jej účinnosti

Predmet rozvíja prostredie v strednej skupine je organizovaná v prísnom súlade s novým federálnym štátnych noriem druhej generácie používajú vo vzdelávacích inštitúciách predškolského. Skúmame vlastnosti tohto procesu, rovnako ako jeho účinnosť pre výchovu mladej generácie našej krajiny.

aplikácie

Predmet rozvíja prostredie v strednej skupine zahŕňa použitie piatich vzdelávacích oblastí:

• reč;
• cognitive;
• wellness;
• estetické a umelecké;
• sociálne a komunikatívny.

dizajn Concept

Jeho stavba berie do úvahy špecifické pravidlá a postupy. Predmet rozvíja prostredie uprostred skupiny MŠ je postavený na princípe vzdialenosti, aktivita, tvorivosť, nezávislosť, flexibilné zónovania, individuálne pohodlie, otvorenosti, mentálnych faktorov.

Tento proces je zameraný na vytvorenie emocionálne pohodu každého zástupcu materskej školy.

Predmet rozvíja prostredie v strednej skupine zahŕňa kombináciu klasických a inovatívnych estetické prvky vo vzdelávacích organizáciách a vzdelávacom prostredí.

oblasti činnosti

Akých oblastiach môžu byť zahrnuté do tohto druhu práce? Tento projekt je predmetom rozvíjajúce prostredí uprostred skupiny predpokladá špecifických blokov činností.

Umelecký a estetický smer spočíva vo vytvorení škôlky "Creative Studio", kde deti budú môcť preukázať ich remeslá, nášivky. Táto organizácia subjektu sa rozvíjajúce prostredí uprostred skupiny prispieva k tvorbe tvorivú činnosť v predškolskom veku, dáva návrhy nových zaujímavých diel.

Ako súčasť "Tvorivá dielňa" vychovávatelia ponúkajú krok za krokom inštrukcie pre výrobu rôznych pôvodných remesiel, pomocou ktorej deti v predškolskom veku môžu zlepšiť svoje produktívne činnosti.

Takéto centrum má k dispozícii vybavenie a materiály potrebné na tvorivej a umeleckej činnosti detí:

• šablóny, obrúsky, nožnice, ceruzky;
• lepidlo kefy, lepenka, papier, íl;
• didaktické hry.

Vytvorenie prostredia domény sa rozvíjajúce v prostrednej skupine tohto typu poskytuje vynikajúcu príležitosť včasnú diagnózu nadané a talentované deti.

ako je požadované dieťa môže vziať zo skrine, kde sídli všetky materiály a nástroje potrebné pre kreatívne papier, ceruzky a vytvoriť realitu ich kreatívne nápady, originálne nápady, fantázie.

To sa vyvíja objektovo priestorové prostredí uprostred skupiny je k dispozícii na každé dieťa, ktoré v plnom rozsahu spĺňa požiadavky druhej generácie GEF.

Rysy vývoja reči

Na základe organizovaného predškolského centra "Svet knihy", ktorá je samostatnou knihu roh. Keď je plán je predmetom vyvíjajúci prostredia, stredná skupina je považovaná za prvú fázu prípravy na školu. Knihy s prácami detských autorov, ruskej folktales zvolený pre toto centrum tak, aby mal maximálny počet farebných a jasných ilustrácií.

Okrem kníh v malých učiteľov knižnice posielať fotky detských autorov vizuálne naspamäť svoje deti, rovnako ako nejaké informácie o ich živote a diele.

Takáto doména rozvíjajúce prostredie v prostrednej skupine a umožňuje prítomnosť didaktických hier, čo prispieva k rozvoju jemnej motoriky detí predškolského veku.

tvorba gramotnosti

Center "gramotnosť" znamená, akvizíciu didaktických hier, čo mu umožňuje rozvinúť pedagógmi detí. Tu si môžete prezrieť najrôznejšie naratívny obrazy, zrkadlá, plyšové hračky. Takáto doména sa rozvíjajúce životné prostredná skupina GEF je optimálny pre tvorbu predškolské príprave návrhov zručností, poviedky, zručnosti diskutovať, odpovedať na otázky.

kognitívny vývoj

Berie do úvahy individuálne a vekové charakteristiky detí, ich emocionálna skúsenosť, úroveň intelektuálneho rozvoja. Takáto doména sa rozvíjajúce prostredie v prostrednom predškolskom skupine je zameraný na tvorbu mladej generácie predstáv o integrite sveta. V priebehu rôznych aktivít pre deti získať nové poznatky, učiť sa ich analyzovať, používať v každodennom živote.

Center "ekológia"

V každom priemernom skupine škôlky má svoj vlastný obývacia izba. Môže to byť:

• rôzne druhy izbových rastlín;
• korytnačky, papagáje, škrečky;
• starať položky - kanva, rukavice, hrable, sovochki, nože, zástery, postrekovače.

Takáto doména sa rozvíjajúce životné prostrednej skupina GEF prispieva k tvorbe mladšej generácie starostlivom prístupu k objektom prírody.

V prípade, že mladšie skupina detí boli pasívnymi pozorovateľmi nad činnosťou učiteľa, v prostrednej skupine mentora aktívne zapájajú deti v starostlivosti o živé rastliny.

Pokračujúce analýza predmetu vyvíjajúci prostredia v strednej skupine potvrdzuje význam ekologickej výchovy v materskej škole.

experimentálna činnosť

Deti vytvoriť v chladnom období skutočnú mini-záhrady. Okrem izbové rastliny, ich starostlivosť - zalievanie, pleťou, transplantácie, vypraných, ktoré v rohu bývania a rôznych učebných materiálov týkajúcich sa životného prostredia.

Napríklad obraz "Flora a fauna", "Ročné obdobia", modely ovocia a zeleniny zber prírodných materiálov tvoria deti v predškolskom veku predstavu o voľne žijúce živočíchy stránok. Medzi hlavné prvky rohu životného prostredia v prostrednej skupine, je potrebné poznamenať, kalendár počasie a prírody. Navrhuje poznámku teploty vzduchu, prítomnosť vetra, zrážok v rôznych ročných obdobiach.

Spolu s rodičmi a učitelia chlapci zbierajú herbára, kamene, semená. Počas hodín v živej rohu, sú zručnosti pre prácu s lupinami, mikroskopy, odmerky, banky, hodiny, kanvy.

Pri vykonávaní výskumných činností zameraných na pestovanie niektorých rastlín v mini-záhradu, deti naučiť kresliť špeciálny denník pozorovania, analyzovať výsledky a vyvodiť závery o prácu.

Vytvorené podmienky na informačné aktivity predškolských detí v prostrednej skupine, v plnom súlade s požiadavkami nových vzdelávacích štandardov. Mentor plní individuálny prístup ku každému dieťaťu, zariadi pre oddeleniach jednotlivých vzdelávacích trajektóriách vývoja. Deti otočiť pod vedením svojho učiteľa v týchto výskumných pracovníkov, ktorí sú schopní porozumieť a vysvetliť experimenty vykonávané nimi a experimenty.

Center "matematika"

Herňa, ktorá je vytvorená v strede skupiny, zamerané na rozvoj logického myslenia v predškolskom veku. Toto centrum má symbolický materiál: kolekcia kariet porovnať čísla, magnetická tabuľa, kocky s geometrickými tvarmi a čísla, mozaikové hádanky a výstroje. Okrem toho zvolí také matematické plošnej hmotnosti rôznych hier, čo prispieva k rozvoju jemnej motoriky prstov u detí.

Napríklad pomocou hry "Rip námestie" Nikitin, rovnako ako logické bloky pedagóg Zoltán Pál Dienes stimuluje rozvoj logického myslenia, tvoriacich sa vo svojich oddeleniach počiatočnej chápanie geometrických obrazcov.

Vďaka hre aktivitu vytvoriť kompletnú nasýtené prostredie, za predpokladu, že dostatočný priestor pre činnosť.

To bolo počas hry na hrdinov je tvorba zaostreného vývoja detí a ich kognitívny záujmu elementárnej matematiky, zvyšuje vytrvalosť a koncentráciu deti v predškolskom veku.

Každé dieťa si vyberie aktivitu, ktorou je najviac priťahovaný. Tieto osobné orientovaný prístup k plne uspokojiť požiadavky federálnych vzdelávacích štandardov druhej generácie, ktoré boli zavedené v predškolskom zariadení.

Morálna a výchovu k vlastenectvu

Vzhľadom na to, že jednou z oblastí, uvedených v GEF pre DOW je práve tvorba starostlivé zaobchádzanie s deťmi predškolského veku až svojmu ľudu, tradíciám, na dosiahnutie tohto cieľa v polovici predškolské skupiny používajú špeciálne programy vlastenecký. V oddelenom mieste v skupine umiestnené symboly krajín: vlajky, erb Ruskej federácie, rovnako ako erb v regióne, v ktorom je pre-školské vzdelávacie inštitúcie. Tu sú vizuálne materiál, prostredníctvom ktorého môžu deti zoznámiť sa s rôznymi časťami krajiny.

Osobitná pozornosť je v triede, bez ohľadu na smer činnosti, učiteľ je venovaná občianskej vlasteneckej rozvoj svojich študentov, utváranie predškolské deti tolerancie voči zástupcovi iných národností a náboženstiev.

regionálnych štúdií

Medzi aktivity, ktoré sú považované v nových vzdelávacích štandardov, ktoré boli vyvinuté pre predškolské inštitúcie, viazanie, zvláštne miesto je venovaná regionálnej zložky.

V skupinách detí spolu so svojimi učiteľmi vytvoriť špeciálnu miestnu históriu rohy, ktoré poskytujú informácie o povahe, tradície, historické pamiatky jeho rodnej krajine.

Získavať aktívnu podporu zo strany rodičov, učiteľ spolu s deťmi pravidelne vypracúva výstava fotografií venovaná rodinnej tradície, jazdiť.

stavba centrum

Jeho podstatou je prideliť určitý priestor pre individuálne alebo kolektívne činnosti v predškolskom veku, ktorých cieľom je získať od jednotlivých kusov rôznych štruktúr. Vzhľadom k tomu, že v priebehu hry chlapci prichádzajú s vlastnými systémami a modely domov, ihrísk, parkovísk, a to nielen tvorený fantáziu, ale aj rozvíjať logické myslenie.

Hudobné a divadelné réžia

Ako významný objekt a viazacie rozvíjajúcom prostredí, ktorý by mal byť vytvorený v prostrednej skupine materskej školy, izolovaných divadelné aktivity. S pomocou školiteľa podarí zjednotiť deti jedného z pôvodného nápadu. Pocit skutočných hercov, emancipované deti ukazujú okolo hrán takého charakteru, že nikto ani nevedel.

Skupina umiestnila mobilné obrazovky, myslím, že skutočný divadelné reprezentáciu, v ktorom bude každé dieťa mať svoju vlastnú úlohu.

záver

Pre realizáciu tohto spoločenského poriadku federálnych vzdelávacích štandardov druhej generácie, v škôlke vytvoriť osobitnú doménu vývoji životného prostredia. Situácia vytvorený v škôlke, je jedným z hlavných faktorov, ktoré ovplyvňujú tvorbu predškolského osobnosti.

To je dôvod, prečo dnes organizácia plnohodnotného objektovo priestorové vývojové prostredie v strednej skupine predškolských zariadení je považovaná za dostatočne dôležité a relevantné.

V rámci vzdelávacieho prostredia sa rozumie súčet týchto podmienok, ktoré sú zamerané na plný rozvoj, výchove a vzdelávaní mladej generácie.

Špeciálne materiály, zariadenia, prídavné zariadenia, ktoré sa používajú v predškolských vzdelávacích inštitúcií je potrebné brať plne do úvahy vekové charakteristiky detí, posilniť ich duševné a fyzické zdravie.

GEF nová generácia predpokladá také konštrukcie vzdelávacích a výučbových programov na stredných základných školách, v ktorých princíp integráciu rôznych vzdelávacích oblastí, s prihliadnutím na individuálne vlastnosti každého žiaka. Učitelia, lekári sa snažia uplatniť vo svojich pracovných inovačných techník, metód vzdelávania a odbornej prípravy, aby sa plne vykonávať hlavné úlohy stanovené pred nimi Ministerstvo školstva Ruskej federácie.