Nápravných a vývojové aktivity pre deti v predškolskom veku a žiakov základných škôl

Zvyšujúci sa počet detí, ktoré vyžadujú včasný zásah pri rozvoji ich systému zo strany učiteľov a detskými psychológmi, prípadne je upravuje vzdelávacieho procesu predškolského a školského vzdelávania. Harmonogram prednáškach a cvičeniach je nová forma vzdelávacej činnosti zvanej nápravnej rozvíjajúce aktivitou.

Organizácia špeciálneho prístupu k najmenšej

Problémy niektorých deti v predškolskom veku sa stáva viditeľným v okamihu, keď dorazí do výchovného ústavu detskej. V súvislosti s rovesníkmi tieto deti sú prideľované nedostatočnú tvorbu niektorých funkcií a schopností. V takom prípade, pokiaľ ide o mladšie deti v predškolskom veku, dieťa potrebuje, a to predovšetkým zvýšená psychologické pozorovanie. Špecifickosť vývoja malých detí, pretože jeho zvlnenie nedáva skutočný obraz o unikátny úrovne duševný vývoj dieťaťa. Individuálne lekcie s mladšími predškolákmi a malé deti, je vhodné naplánovať a vykonať k adaptácii dieťaťa na zlepšenie podmienok pre vzdelávacie inštitúcie.

Umiestnite individuálny plán do programu MŠ

Smerový systém individuálneho tréningu je zvyčajne súčasťou špecialistov v aktívnej fáze v strednom a staršom predškolskom období. Takzvané "problémové deti" už vyžadujú zásah a nápravu vývoja nedostatky, ktoré psychológovia zvážiť, takže obrys nápravné vývojové tried. Špecialisti stavebné práce, počnúc predtým identifikovaných detských problémov. V predškolskom veku, podľa štatistík zistených nedostatkov v prvom rade, v úrovni rozvoja reči, duševný a reči vývoj, emočná a vôľových porúch, patologické tvorbe úrovni jednotlivých psychických procesov. Detský špecialista a psychológ v rehabilitácii po podrobnom skúmaní trasy stanovuje nápravné a plánovaných nápravných tried rozvojových pre deti.

Opravujú nedostatky duševný vývoj dieťaťa

Ošetrovatelia vo vzdelávacom procese, čas od času venovať pozornosť deťom, ktoré sa líšia od celkovej hmotnosti rovesníkov, ktoré buď vôbec žiadny záujem na tom, čo sa deje v triede, alebo nie držať krok s ostatnými deťmi, ale sú aj takí, ktorí sa snažia, ale bezvýsledne. Psychológovia sa domnievajú, že problém detí v nedostatočnej úrovne intelektuálneho vývoja, ktorý vzniká z dôvodu rozdielneho počtu dôvodov. Určenie príčin sami a nevýhody - prioritou psychologických špecialistov služby a patológov. Na základe prieskumu vykonaného diagnostické odborníkmi na základe budovať nápravné dopad a rozvíjať systém tried s deťmi. Nápravných a vzdelávacie aktivity pre deti predškolského veku vykonala podskupinu alebo jednotlivo, v závislosti na identifikované problémy. Tieto podskupiny skombinovať niekoľko detí s problémami vývoja. Triedy s deťmi s nedostatkami rozumového vývoja, sa konajú 1-2 krát týždenne, doba trvania pracovného pomeru neprekročí časové štandardy.

Odporúčania urobené plánovanie nápravu nedostatkov kognitívnych oblastiach

Psychohygienických základy výcviku vyvinuté detskými psychológmi odporúčame plánovať nápravné developerskú činnosť pre mladších študentov v dopoludňajších hodinách, od 10:00 do 12:00. To je teraz považované za najproduktívnejší pre rozvíjanie intelektuálnych funkcií mozgu, rovnako ako pre posilnenie školenie v oblasti duševnej práce. Treba tiež vziať do úvahy deň v týždni vyhradenom pre rehabilitačné tréning. Pondelok je absolútne nevhodný pre ťažké psychickej záťaži, pretože tento deň je deň vrabatyvaniya a potenciálny mozgová aktivita je nízka. V utorok av stredu, mozgová aktivita sa stabilizuje, takže triedy, vykonávané v týchto dňoch, sa vyznačujú vysokou produktivitou. Štvrtok, podľa učiteľa-inovátora Shatalov - takzvaný "energie diera". Nápravné vyvíjajúce plán lekcie a rokovania sa neodporúča pre kompenzáciu za nedostatky v intelektuálnej sfére v tento deň. V súlade s tým, v piatok je k dispozícii nový vzostup v dôsledku produkčnej činnosti mozgu a je vhodný pre mentálny tréning. Preto je správna voľba pre nápravu nedostatkov intelektuálnych funkcií u detí sú utorok, streda a piatok. V tomto prípade, ak je dieťa, pretože jeho funkciou vyžadujú kurzy denne, od pondelka a vo štvrtok by malo byť jednoduché herné cvičenia.

Opravujú nedostatky emocionálne a voľní

Aspoň tam sú tiež poruchy v emočné a vôľových deti v predškolskom veku. To sa prejavuje v abnormálne správanie, neschopnosť samostatne regulovať svoje podnety a riadiť emócie. Tieto deti sú považované za veľmi aktívny, nepokojný, spurný, domýšľavý, niekedy aj agresívne. Tento problém tiež vyžaduje zásah detských odborníkov, a to napriek skutočnosti, že väčšina rodičov poprieť zjavné porušenie a odmietnuť pomoc psychológa, veriť, že tieto prejavy nakoniec zmiznú. Bohužiaľ, oni len zhoršuje bez odbornej pomoci, ide s dobou na problémy so správaním a deviantných prejavov. Nápravných a vzdelávacie aktivity pre deti predškolského veku s poruchami emocionálne a voľní tiež konajú dvakrát týždenne. Okrem odborníkov, úsilie k náprave prejavy správania ako je priame skupine opatrovateľov, v súlade s odporúčaniami odborníkov v psychologickej poradni.

Odporúčania urobené plánovacie prácu s deťmi s poruchami správania

Pre je nutná korekcia prejavov správania intenzívny negatívny duševnej námahe, teda vykonať korekciu abnormálne správanie môže byť ktorýkoľvek deň v týždni, rovnako ako v prvej a v druhej polovici dňa. Prvý nápravných opatrení, ako deti v predškolskom veku sú jednotlivé lekcie. Súbežná expozície činí skupinu učiteľov v tímových batoľatá spoločne prispôsobiť existujúci urýchliť manifestáciu pozitívnu dynamiku. Po vykonaní potrebných priebeh jednotlivých interakcií so špecialistom detský psychológ rozhoduje, kedy je dieťa pripravené získané zručnosti sebaovládania a samoregulácie ku konsolidácii v kolektíve rovesníkov. Ďalšie nápravné rozvíjajúce aktivity plánované s prihliadnutím k práci skupiny detí, osobitná pozornosť je venovaná konštruktívne socializácii dieťaťa s poruchami správania. Spoločná práca učiteľa s psychológom pokračuje tak dlho, kým sa dieťa učí regulovať svoje správanie reakcie.

Účtovanie vekových charakteristík pri plánovaní opatrení na nápravu

Psychologická charakteristika určitej vekovej skupine dieťaťa by malo vyžadovať, aby potrebné vziať do úvahy v čase, keď plánovaná nápravné vyvíjajúce činnosť pre mladších študentov a deti predškolského veku. Dominantné aktivity v tomto veku deti je hra. Učitelia nutne zahrnúť do svojich triedach a prvkov herných momentov. Nápravné opatrenia sú založené tiež na tomto princípe, vypracované v predstihu študijného plánu. Tematický plán zahŕňa postupný plánovacie triedy s označením predmetov. Je nutné vziať do úvahy očakávané výsledky nápravných vystavenie tejto koncom tried plánovaných na zamyslenie a spätnú väzbu.

Základné princípy racionálneho plánovania

Vzhľadom k týmto požiadavkám, je plán, prehľad aktivít pre predškolské deti budú pripravené nasledujúcim spôsobom:

• Vítané. Chapeau.
• herný čas, sumarizuje do hlavnej časti zasadnutia.
• Kompenzačné cvičenie alebo vzdelávacie hry.
• Zabezpečenie, herný čas.
• Reflexia, spätná väzba.

Pri plánovaní hru moment psychológovia vziať do úvahy využitie prvkov arteterapia, piesok terapia, skazkoterapii pretože tieto psychotherapies už dávno dokázané, že sú účinné pri práci s deťmi predškolského veku. Nápravné vyvíjať činnosť, ktorá je súčasťou prvkov týchto metód bola účinne použitá pre podriadené špecialistov, ktorí pracujú s rôznymi patológiou.

Nápravné práce na základnej škole

Bohužiaľ, nie všetky nedostatky dieťaťa podarí včas eliminovať pred nástupom dieťaťa do školy. Niektoré deti priviesť svoje problémy zo škôlky do prvej triedy. Preto škola špecialisti psychologický servis, keď sa stretávajú s problémovými deťmi a usporiadať ich osobitnú podporu spolupráce s triednym učiteľom. Kreatívne myslenie študentov základných stupňov má deti do herných činností, takže korekcia program a obohacujúce lekcie konštruované s ohľadom na vek charakteristík. Princíp konštrukcia jednotlivých relácií bude zhruba rovnaká ako poučenie pre deti v predškolskom veku, ale s pokročilými funkciami pre dieťa:

• Vítané. Chapeau výhradou tried správ.
• Informačné správy, hra na čas.
• Korekcia herné cvičenia.
• Zabezpečenie pomocou psychoterapeutické metódy.
• Spätná väzba príprava.

zhrnutie plánu činnosti pre mladších študentov, môže tiež zahŕňať prvky arteterapia, skazkoterapii pomocou multimediálne technológie, farebné terapie.