HIA - čo to je? Vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím

Stále častejšie učitelia predškolských a školských vzdelávacích inštitúcií vo svojej praxi sa stretávajú s deťmi, ktoré, pretože niektoré z jeho funkcií vystupujú v rovesníkmi spoločnosti. Je pravidlom, že títo ľudia sú ťažko stráviteľné vzdelávací program pracovať pomaly v triede a triede. Nie je to tak dávno v pedagogickej slovník pridal definíciu pojmu "deti so zdravotným postihnutím", ale dnes školenia a vzdelávanie týchto detí stávajú naliehavým problémom.

Deti so zdravotným postihnutím v dnešnej spoločnosti

Špecialisti, ktorí študujú na populáciu detí vo vzdelávacích inštitúciách, tvrdí, že prakticky všetky skupiny v materskej škole a strednej škole sú deti so zdravotným postihnutím. Čo to je, to sa stáva po podrobnom štúdiu rysov moderného dieťaťa jasné. Po prvé, je to deti, ktoré majú fyzické alebo duševné poruchy, ktoré bránia úspešnému vývoju dieťaťa vzdelávacieho programu. Kategória chlapci sú veľmi rôznorodé: zahŕňa deti s reči, sluchu, zraku, abnormality pohybového systému, komplexné mentálnym postihnutím a mentálnych funkcií. Okrem toho, že sú hyperaktívne deti, deti v predškolskom veku a školské deti s ťažkým emocionálnych a vôľových poruchy, fóbie a problémy s sociálnej adaptácie. Zoznam pomerne širokým, teda potrebné odpovedať na otázku: "HIA - čo je to" - vyžaduje pomerne podrobnú štúdiu všetkých súčasných abnormality vo vývoji dieťaťa.

Zvláštne deti - kto to je?

Spravidla sa tento problém stane špeciálne detské učiteľov a rodičov už v predškolskom veku. To je dôvod, prečo v súčasnej predškolskom vzdelanostnej spoločnosti za všetko čoraz bežnejšie organizácie integrácie špeciálnych detí v spoločnosti. Tradične rozlišujú dve formy tejto integrácie: inkluzívneho a integrovaného vzdelávania detí so zdravotným postihnutím. Integrovaná príprava prejde pod osobitné skupiny v materskej škôlke, vrátane - v bežných skupinách rovesníkov. V škôlke, kde sa prax integrovaného a inkluzívneho vzdelávania, sú nariadené klinickými psychológmi sadzieb. Je pravidlom, že deti sú normálne vnímať nie celkom zdravé deti, pretože deti sú viac tolerantní ako dospelí, takže detský spoločnosť je takmer vždy, "komunikácia bez hraníc."

Organizovanie školení a vzdelávania zvláštnych detí v predškolskom

Ak dostanete dieťa v predškolskom , v prvom rade odborníci upozorňujú na stupni odchýlky. V prípade, že vývoj patológie silne vyjadrená pomoc deťom so zdravotným postihnutím stáva prioritnú činnosť príslušného zamestnanca v materskej škole. Po prvé a predovšetkým, vzdelávacie a psychologické plány a vykonáva osobitné štúdie dieťaťa, na základe ktorého je vývoj vyvíjaný individuálny kartu. Základom štúdie dieťaťa zahŕňal také veci ako individuálny rozhovor s rodičmi, štúdium zdravotnej dokumentácie, vyšetrenie psychického a fyzického vývoja dieťaťa. Prepojiť prácu psychológa špecialistov určitého profilu, v závislosti od povahy patológie. Vychovávateľ skupina, ktorá navštevuje dieťa so zdravotným postihnutím, ktorí sú oboznámení s poznatkami a individuálnych vzdelávacích ciest osobitného žiaka.

Adaptácia dieťaťa s postihnutím na podmienky predškolského

Adaptačné obdobie pre dieťa, ktoré nemá žiadne abnormality vo vývoji zvyčajne prebieha s komplikáciami. Samozrejme, že deti predškolského veku s postihnutím zvykajú na podmienkach detského spoločnosti je oveľa zložitejšie a problematickejšie. Tieto deti sú zvyknuté na neustálu starostlivosť rodičov, konštantný pomoc od nich. Zriadenie sociálnych kontaktov s rovesníkmi beží ťažké vzhľadom na nedostatok skúseností v plnom spoločenstve s ostatnými deťmi. Zručnosti vyvinuté aktivity pre deti nemajú dostatok: kreslenie, nášivka, modelovanie a ďalšie obľúbené deti so špeciálnymi deti triedy sú o niečo pomalšie a len s ťažkosťami. Postupov, ktorá je pri integrácii zdravotne postihnutých detí v predškolskom spoločnosti, sa odporúča najprv vykonať psychologické vzdelávania žiakov zo skupín, ktoré prichádzajú predškolských detí s postihnutím. Dieťa sa bude pohodlnejšie, ak ostatné deti vyvíja normálne, bude vnímať ako rovný s rovným, a nie si všímať nedostatky vo vývoji a chytanie bariér v komunikácii.

Špeciálne vzdelávacie potreby dieťaťa so zdravotným postihnutím

Učitelia pracujú s deťmi so zdravotným postihnutím, dávať pozor na väčších ťažkostí - premiestnenie dieťaťa do osobitnej sociálnej skúsenosti. Vrstovníci, ktorí vyvíjajú normálne majú tendenciu ľahko prijať vedomosti a zručnosti učiteľov, ale aj pre deti so závažnými abnormalitami vo vývoji potrebujú špeciálne vzdelávacie prístup. Organizovať a plánovať svoje zvyčajne odborníkov, ktorí pracujú vo vzdelávacej inštitúcii, ktorá navštevuje dieťa so zdravotným postihnutím. Takýto detský výukový program zahŕňa určovanie smeru individuálneho prístupu k dieťaťu, ďalších úsekov, ktoré zodpovedajú špecifickým vzdelávacím potrebám. To zahŕňa tiež schopnosť rozšíriť vzdelávací priestor pre dieťa mimo vzdelávacie inštitúcie, čo je dôležité najmä pre deti s poruchami v socializácii. Najdôležitejšou podmienkou pre realizáciu vzdelávacie funkcie - tento účet zo špeciálnych vzdelávacích potrieb dieťaťa vyplývajúce z povahy ochorenia a stupňa závažnosti.

Organizovanie školení a vzdelávania so špeciálnymi potrebami detí v školách

Skľučujúca úlohu pre pracovníkov školských zariadení sa stáva príprava školských študentov so zdravotným postihnutím. Výcvikový program detí školského veku, sú oveľa zložitejšie v porovnaní s predškolskom, takže väčšiu pozornosť je venovaná individuálna spolupráca najmä študentov a učiteľov. To je spôsobené skutočnosťou, že okrem socializácii, kompenzovať nedostatky vo vývoji, by mala zabezpečiť podmienky pre asimiláciu dieťa vzdelávacieho programu. Veľká záťaž umiestni na odborníkov: psychológov, patológovia reči, sociálne vedci - ktorí budú schopní určiť smer nápravných vplyv na určitom študentom, s prihliadnutím na charakter a stupeň závažnosti patológií.

Adaptácia dieťaťa so zdravotným postihnutím na podmienkach školských vzdelávacích inštitúcií

Deti so zdravotným postihnutím, ktoré navštevujú materské školy sú oveľa lepšie prispôsobiť deťom do spoločnosti v čase, keď sa začnú školu, pretože majú určité skúsenosti komunikácie s rovesníkmi a dospelými. V prípade neexistencie príslušných skúseností, študenti so zdravotným postihnutím sú oveľa ťažšie prejsť určitú dobu na prispôsobenie. Oprava komunikácia s ostatnými študentmi je sťažené prítomnosťou ochorenia u dieťaťa, čo môže viesť k izolácii študenta v triednom kolektíve. Školský odborníkmi zapojené do problematiky adaptácie, vyvinúť špeciálny adaptívne trasu o dieťa so zdravotným postihnutím. Čo je to od okamihu jeho uskutočnenie jasné. Tento proces zahŕňa učiteľa pracujúci s triedou, rodičia dieťaťa, rodičia iných žiakov, správa vzdelávacích inštitúcií, zdravotníckych pracovníkov, školské psychológ a sociológ. Kumulatívne snahy vedú k tomu, že po určitej dobe, zvyčajne 3-4 mesiacov, dieťa so zdravotným postihnutím, je dostatočne upravená pre školskej komunity. To značne zjednodušuje proces ďalšieho vzdelávania a asimiláciu vzdelávacieho programu.

rodina interakcie a vzdelávacie inštitúcie na integráciu detí s postihnutím v detskom spoločnosti

Dôležitú úlohu pri zvyšovaní kvality vzdelávacieho procesu dieťaťa s postihnutím danej rodine. O tom, ako starostlivo vytvorené spolupráca učiteľov s rodičmi je priamo úmerná výkonu špeciálne študent. Rodičia detí s postihnutím by mali mať záujem nielen v asimilácii syna alebo dcéru výukového materiálu, ale aj na nadväzovanie kontaktov plnohodnotným dieťaťa so svojimi rovesníkmi. Pozitívny psychologický pozícia sa plne prispievať k úspechu v asimilácii programového materiálu. Zapojenie rodičov do života triedy prispeje k vytvoreniu jednotného psychologické klímu v rodine a v škole, v uvedenom poradí, a prispôsobenie dieťaťa v triede sa bude konať s minimálnou displejom komplikácií.

Organizácia psychologickú podporu pre deti so zdravotným postihnutím

Rozvoju individuálneho vzdelávacieho trasu pre deti so závažnými abnormalitami vo vývoji, odborníci nutne brať do úvahy podporu vzdelávacieho psychológa dieťaťa, sociálny pracovník, patológ, rehabilitáciu. Psychologická podpora špeciálnych študentov stráviť odborných psychologických služieb a zahŕňa diagnostickú štúdiu o úrovni rozvoja inteligentných funkcií, stav emocionálne a voľní, úroveň tvorby zručností. Na základe analýzy diagnostických výsledkov plánovaných pre rehabilitačné opatrenia založené. Nápravné práce s deťmi, HIA, ktoré môžu mať rôznu povahu a zložitosť, sa vykoná s prihliadnutím na charakteristiky identifikovaných patológiou. Vykonaním opatrenia na nápravu je predpokladom pre organizáciu psychologickú podporu pre deti so zdravotným postihnutím.

Špeciálne metódy výučby detí so zdravotným postihnutím

Tradične učitelia pracujú podľa určitého vzoru: vysvetlenie nového materiálu, plnenie úloh na túto tému, posudzovanie úrovne asimilácie vedomostí. Niekoľko rôznych vyzerá tento systém pre študentov so zdravotným postihnutím. Čo je to? Špeciálne vyučovacie metódy majú tendenciu vysvetľovať odborných školení pre učiteľov, ktorí pracujú s deťmi so zdravotným postihnutím. Všeobecné schéma je približne takto:

- postupné vysvetlenie nového materiálu;

- odmeraná vykonávanie úloh;

- opakovanie inštrukcií žiak úlohy;

- poskytovanie audiovizuálnych učebných pomôcok;

- špeciálny systém hodnotenia úrovne vzdelania úspechy.

Špecifické hodnotenia zahŕňa predovšetkým individuálne stupnice v súlade s pokrokom dieťaťa a vynaložené úsilie.