Divadlo Program pracovnej okruh GEF v škole a v škôlke

V modernej pedagogiky sa postupne nahradená didaktických orientačné sedenie rozvíjať. Tým by malo znamenať, v prvom rade, že nielen priamo, psychológovia, a učitelia, ale lekári sa začínajú chápať a vidieť skutočné výsledky svojej prebiehajúcej vzdelávacej a výchovnej činnosti pri formovaní osobnosti dieťaťa, rozvoj jeho záujmy, kreativity a schopností.

význam otázku

V oblasti rozvoja osobnosti detí nie je možné preceňovať význam materinského jazyka. Jazyk pomáha vedome vnímať svet okolo každé dieťa. Materinský jazyk pôsobí ako kľúčový prostriedok komunikácie. Pre vývoj jazyka prejavu je potrebné vytvoriť prostredie, v ktorom bude daná každému dieťaťu možnosť uplatniť svoje vlastné emócie, túžby, pocity a názory. Musí byť zabezpečená nielen na úrovni bežného komunikácie, ale aj v rámci rečníctvo.

Pracovný program, "Divadlo Circle" (GEF)

Expresívne zvyk rozprávanie na verejnosti môže byť vyvinutý v človeku, od útleho veku ju pripojiť k vystúpenie pred publikom. Veľkú pomoc pri plnení tejto úlohy majú triedu divadelné. Deti sú vždy radi, aby sa im, milujú na návštevu. Pracovný program dráma skupina v škole alebo škôlke je zameraná na vývoj a zdokonaľovanie zručností sociálneho správania. Toho sa dosiahne tým, že každý produkt má istú morálnu orientáciu. Tak, v rozprávkach, poviedky, divadelné hry, vyriešiť problém dobra a zla, odvahy a zbabelosti, poctivosti a lži. Vďaka týmto dielam dieťa nie je len myseľ vníma svet, ale aj odovzdáva udalosť cez jeho srdce. Avšak, on nielen učí, ale tiež vyjadruje prevažujúci postoj k jeho problémy. Pracovný program v skupine škola dráme je určený na pokračovanie v práci, ktorá sa začala v škôlke. Hlavným účelom je tento vývoj schopností každého dieťaťa používajúceho prostriedky scénického umenia.

úlohy

Aké problémy rieši divadelné dielňu v materskej škole? Tento program má za úlohu:

1. Vytvorenie podmienok pre rozvoj tvorivého potenciálu každého účastníka zastávok aktivít.
2. Zlepšovanie umelecké schopnosti, pokiaľ ide o skúsenosti a realizácie obrázkov detí vykonávajúcich zručnosti.
3. Tvorba jednoduchých obrazových expresívne zručností umelého rozprávkové zvierat.
4. Aktivácia slovnej zásoby, zlepšiť zvuk reči, intonácia systému a schopnosťou viesť dialóg.
5. Učenie prostriedky expresívnych elementov výtvarné tvaru typu (mimiku, intonácia, pantomímy).
6. Tvorba skúsenosti sociálnych zručností správania.
7. Vychovávať deti s rôznymi druhmi divadla (hudba, bábky a ďalšie.).
8. Vývoj záujmu o staging-herné činnosti.

To je hlavný problém, ktorý treba vyriešiť divadelnej skupiny v materskej škole. Program nastavuje dobu trvania zamestnania za 20 minút.

oddiely

GEF divadelná skupina Program je prispôsobený interdisciplinárny prepojenie. Obsahuje nasledujúce časti:

1. Hudobné vzdelanie. V triede sa deti učia rozpoznávať emocionálny stav hudbu a preniesť ju do mimiky, pohybov, gest. Berú na vedomie odlišnú povahu obsahu produktov s cieľom lepšie pochopiť a vyhodnotiť správanie hlavného hrdinu a jeho imidž.
2. Vizuálne umenie. Triedy sa konajú na také zoznámenie s reprodukciou obrazov, ktoré sú v blízkosti obsahu produkcie.
3. Vývoj jazyka. Circle programu (divadlo) venuje osobitnú pozornosť k vytvoreniu jasné, jasné dikcie. Učebňa pracuje s kĺbovým orgánov. K tomuto účelu sú účastníci vyzvaní, aby riekaniek, Jazykolamy, chistogovorki.
4. Oboznámenosť s umeleckými dielami. hrnček programu (divadlo) zahŕňa posúdenie literatúry, ktorá pôsobí ako rámec pracovnej. V triede pochopiť správanie, charakter, imidž hrdinu.
5. Zoznámenie s prostredím. V kruhu detí sa dozvedieť o spoločenských javov. Zoznámi sa s objektmi, ich bezprostredného okolia, prírode.
6. Choreografia. Prostredníctvom tanečných pohybov, účastníci naučia previesť budúce produkciou charakter, obraz hrdinu.

obsah

detské divadlo skupina Program zahŕňa:

1. Základy kuklovozhdeniya.
2. Divadlo ABC.
3. Základné princípy bábkového divadla.
4. Sviatky a festivaly.
5. Základy herecké schopnosti.
6. Nezávislá divadla.
7. Vykonávanie zábavu a voľný čas.
8. Základné princípy dramatizácii.

požiadavky na školenie

dráma skupina programu (GEF) naznačuje, že na konci tréningu dieťa bude môcť:

1. Záujem zúčastniť sa predstavil-herných činností.
2. Hrať jednoduchú reprezentáciu zo svojich slávnych literárnych diel a predmetov s výraznými obrazovými prostriedkami (gestá, mimika, intonácia).
3. Podieľa sa na organizovanie hier na hračky vyrobené z rôznych materiálov na vlastnú päsť.
4. Porozprávajte sa deti aj rodičia predstavil incidentov.
5. Vykresliť odpovede na hádanky, pomocou výrazové prostriedky.

získané poznatky

dráma skupina programu (GEF) by mala prispieť k výchove dieťaťa v hravým spôsobom. Mal by vedieť:

1. Niektoré manipulácie a triky, ktoré môžu byť použité na javisku. Najmä v bábkových výroby - je plast, mäkké, gumené hračky a tak ďalej.
2. Niektoré typy divadiel.

Úvod do zastávok činnosti

Pracovný program pre skupinu dráma zahŕňa povolania, ktoré prispievajú k rozvoju ľudského zmyslového sveta, komunikačné zručnosti. Predstavenie rozvíjať empatiu. Prvé zoznámenie s divadelnej činnosti sa odohráva v prvých rokoch. Junior skupiny deti sa zúčastňujú tanca, hry, zábava, počúvanie expresívne čítanie rozprávok a básní dospelých. Je potrebné použiť celý rad možností, ako poraziť tej či onej udalosti. Prebúdza fantáziu dieťaťa. Napríklad, opatrovateľ na prechádzku môže čerpať pozornosť detí na havrana, sedí na vetve. Hovorí, že vtáky prišli a pozdravil ľudí. Mentor ponúka deti reagujú vrana pokarkat ako ona vykresliť svoj let.

strojovo productions

Divadlo programy hrnček na základnej škole zahŕňa niekoľko komplikovaných lekcie. Počas týchto chalanov naučiť hovoriť na verejnosti. Tieto výkony ukázať deťom, že na oplátku je tiež forma iniciácie k umeniu minulosti. V každodennom živote, môžete použiť celý rad bábkových divadiel (Finger, tieň, stôl, atď.) Je vhodné zahrnúť do výkazu známych rozprávok sú jednoduché hračky. dráma skupina v škole programu patrí predstavenie, v ktorom môžu subjekty priťahovať divákov. Deti ťažké vysloviť celej rolu. Ale môžu úspešne povedať niektoré jednotlivé vety, ktoré dopĺňajú ich gestá. Napríklad pri nastavovaní rozprávku "kvaka" Chlapci môžu vykresliť ako ťahom, a javiskové verziu "na kuracie Ryaba" - ako prarodičia plač cez rozbité vajcia ako myši bežal a zamávala chvostom.

dráma skupina v škole programu môže poskytnúť pre formuláciu takých predstavenie, v ktorom deti nie sú len tak krátku rolu hrať, ale tiež jednať s bábkami. Konať spoločne so staršími deťmi, učí rozumieť a potom použiť reč tela, výrazy tváre, a zlepšiť svoju reč, kde sú kľúčové prvky sú intonácie a emocionálne sfarbenie. Nemenej dôležité je len veľmi túžba dieťaťa k účasti na formulácii. V procese inscenácie, stelesnené v tej či onej ceste, deti sa učia abecedu vzťahov. Udalosti, ktoré zahŕňa kruh programu (divadlo), podporovať zmyslové vývoj dieťaťa, sa tvoril jeho myšlienky dobrých i negatívnych ľudských kvalít.

hrané hry

Táto forma vzdelávania slúži ako najdostupnejším a zábavnou formou porozumenia, vyjadrovania o dieťa, zážitkov a emócií. Hranie role podporovať rozvoj pravidiel a zákonov, ktorými žijú dospelí. Program divadelných skupín v základnej škole a má v úmysle využiť improvizované predstavenia. V ich vlastné dieťa alebo bábika má svoje vlastné rekvizity, oblečenie, nábytok, hračky, atď Credits môžu navštíviť rôzne role -. Ako maliar, herec, hudobník, básnik, režisér, a tak ďalej. Je potrebné poznamenať, že všetky deti spievajú role na vlastnú päsť. Avšak vo všetkých prípadoch, ich akcie kopírujú správanie dospelých. V tomto ohľade, v predškolskom hrnček programu (divadlo), by malo byť zdôraznené v špecifických typov zastávok aktivít. Mali by prispieť k správnemu modelu správania v moderných podmienkach života, zlepšiť kultúru dieťaťa, jeho zoznámenie s literárne, hudobné, umelecké diela, tradície, pravidlá etikety.

Charakteristické črty produkcie

Existuje sprisahanie-role-playing a divadelné hry. Medzi týmito formami zastávok činnosťou je dôležitý rozdiel. Plot-role-playing hry zapojiť dramatizácii javy života a divadla - udalostí z literatúry. Najmä sa jedná o druhý umení alebo obsah ľudová báze a prítomnosť divákov. Pre divadelné predstavenia sú veľmi dôležité bábika, objekt, akcie sám, kostým. Všetky tieto prvky uľahčujú vnímanie role dieťaťa. Obraz hrdinu, hlavné rysy jeho správanie, emócií, pocitov daná obsahom literárneho diela. Detská tvorivosť sa prejavuje v správny výklad charakteru. K tomu, musíte pochopiť charakter, analyzovať svoje činy, pocity, ktorých cieľom je vyhodnotiť jeho stav. To bude do značnej miery závisieť na skúsenostiach dieťaťa. Než jeho dojmy o životnom prostredí pohybovať, tým bohatší bude jeho predstavivosť, lepšiu schopnosť cítiť a myslieť.

formy organizácie

Ako bude dramatický krúžok v škole? Program GEF upozorňuje na skutočnosť, že činnosť organizácie, výbere materiálu pre predstavenie by urobil štart v prvom rade vo veku od príležitostí, zručností, vedomostí dieťaťa. Je potrebné prispieť k obohateniu svojich skúseností, prebudiť záujem o učenie, rozšíriť svoju kreativitu. Program pre dramatické skupiny v škole alebo škôlke poskytuje nasledujúce formy organizácie:

• Staging spoločných aktivít. Ide o účasť v tomto procese, a dospelých i deti všetkých vekových kategórií.
• Divadelné hry na prázdniny, návšteva múzea bábik, tried na hranie.
• Nezávislý divadelná činnosť, hra v podmienkach každodenného života.
• Mini-vystúpenie v iných triedach, návštevy divadiel s rodičmi malých paródiou s bábkami, priťahuje jasný znak (petržlen, napríklad) v procese riešenia kognitívne úlohy.

Junior skupina

Pracovný program divadelná skupina pre deti 2-3 rokov sa zameriava na hranie s bábikami, nastavenie malé parcely. Pri výučbe práce by mali byť zamerané na rozvoj schopností vyjadrovať emócie v motorovom snímok s hudbou. Tu, rovnako ako herec zákonov, najmä učiteľa. Ukazuje mini-hry v stolnom divadle, s použitím samostatných hračiek, vysiela svoju paletu tón znakov skúseností. V tomto prípade sú pohyby postavy by sa mala pohybovať v nálade a charakteru. Lešenie by nemalo prebiehať rýchlym tempom, ale akcia musí mať krátke trvanie. Pre elimináciu tuhosti sa odporúča stráviť s deťmi etud. Napríklad, "Slnko zapadne", "The Sun Rises '. V týchto skíc emócie prenášané slová a hudby (je pohyb naladiť vykonáva hore a dole). Tieto nastavenia povzbudiť deti, aby vykonať zodpovedajúce pohyby.

prostredná skupina

dráma skupina program v budúcom vekovej hranice postupne zavádza nové oblasti hier. Napríklad, dieťa sa pohybuje od výroby "pre seba" k vystúpeniu na publiku. Predtým sa podieľal na hrách, ktoré mali hodnotu procesu, teraz trvá na dôležitosti výsledku. Program pre dráma skupiny vstúpi do hry 5-7 v skupine rovesníkov, ktorí vykonávajú rôzne role. Výroby jednoduchý spôsob, ako deti presunúť do stelesňujú komplexný pohľad na hrdinov, svoje emócie, nálada v ňom mení. Výsledkom je, že záujem o hrách rozširuje, prehlbuje. Deti začínajú kombinovať text a pohyb, rozvíjať zmysel pre spoluprácu, pomocou 2-4 Pantomíma herca. Rozšírenie herného zážitku na úkor rozvoja základov dramatizácii.

Znalosť základných techník

V opatrovateľ používa:

1. Hry s niekoľkými postavami. Texty zdramatizoval príbehy o zvieratách a mágie ( "Husi-labute", napríklad).
2. Hry pre príbehy založené na "dospelých pracovnej sily."
3. Staging predstavenie literárnych diel.

Ako obsah základe bude hrať improvizovanej skice a reprodukčné typu ( "Hádaj, čo robím"). Tieto cvičenia majú pozitívny vplyv na vznik psychických kvalít dieťaťa. V priebehu transformácie zlepšuje emocionálne sféry. Deti začínajú rýchlo v danom snímke reagovať na zmeny v hudobnom vystúpením sa napodobňovať nových hrdinov. Pedagóg musí byť povzbudiť túžbu vymýšľať vlastné spôsoby realizácie počala konať podľa vlastného pochopenie podstaty diela.

Senior skupina

V tomto veku etapa pokračuje v zlepšovaní detské interpretačné schopnosť zlepšené zmysel pre partnerstvo. Mentor vedie chôdzu, ktorý sedel vedľa spolu s pozorovaním okolitou javmi živočíchov okoloidúci. Rozvíjať predstavivosť, aby rôzne úlohy. Napríklad deti sú vyzvaní, aby predložili na more, pláž, slnko, to všetko leží na piesku a opaľovanie. V procese vytvárania slobodného a uvoľnené prostredie je potrebné, aby prispeli k prebudeniu predstavivosti, improvizácie, písomne. Napríklad, deti môžu byť v ich vlastnej ceste k dokončeniu akýkoľvek príbeh, prísť s novými udalosťami, zadajte ďalšie znaky. Počas pracovného použitého pantomicheskie a tvárových skíc, paródia zameraná na rozvoj pamäti. Deti sa zúčastňujú vynachádzanie dizajn pre rozprávok.

prípravná skupina

V tejto fáze deti začínajú veľmi aktívny záujem o činnosti divadla ako umelecké formy. Začínajú sa zaujímať o príbehy o histórii zastávok, vnútorného vybavenia pre divákov, najmä na prácu hercov, make-up, špecifickosť skúšky. Predškolákov vysvetľuje pravidlá správania v divadle. Deti sa naučiť a pokúsiť sa rozbiť pri návšteve predstavenia. Pripravte sa na vstup do divadla na pomoc špeciálny kvíz-game rozhovor. To všetko prispieva k akumulácii živých skúseností, zručností, zvládnutie porozumenie, ako aj estetického vnímania.

Otestujte svoje znalosti

Nemenej dôležité je v prípravnej skupine má nielen prípravu a okamžité re-hrané filmové scény, ale aj nadväzujúce práce. Pedagóg zistí, ako dobre chlapci naučili obsah hral von a vnímanú výkonnosť. To sa vykonáva pomocou špeciálnych rozhovorov, ktorý bol navrhnutý pre prehrávanie, vyznačujúci sa tým akcií charakterov, ich emócie sú merané, analyzované pomocou výrazu. Pre určenie stupňa asimilácie asociatívneho použitej metódy efektívne. Napríklad v niektorých triedach deti spomenúť na príbeh vystúpenie za sprievodu hudby, ktorá zaznela v rámci nej, používajú rovnaké atribúty, ktoré boli na mieste činu. Pri opakovanom odkazom na divadelnú adaptáciu zlepšuje zapamätanie a porozumenie obsahu sa zameriava na výrazovými prostriedkami rysov, deti opäť zažíva pocity nezažili.

záver

U detí predškolského veku chystá malé príbehy. Snaží sa prísť s niečím novým. K tomu je nutné vytvoriť vhodné podmienky. Najmä by opatrovatelia:

• Orientovať deti k vytváraniu vlastných rúk remeslá pre stolné režiséra divadelných hier.
• Zoznámiť deti s zaujímavé príbehy, ktoré prispejú k tvorbe vlastného návrhu.
• Poskytujú deťom možnosť realizovať svoje nápady v kreslení, spev, pohyb.
• Ukázať svoju kreativitu a iniciatívu ako príklad hodný nasledovania.

K zlepšeniu jednotlivých prvkov intonácia, môžu pohyby použiť špeciálne gymnastiku. Cvičiť a deti môžu stráviť na vlastnú päsť. Napríklad, niekto príde a nastaví obrázok, ktorý sprevádzal držanie tela, gestá, mimiku, slovo. Práca v tomto prípade je založený na modeli: expresívne čítanie, analýza konverzácie-prevedení. Hlavná vec je dať deťom väčšiu voľnosť vo fantázii a v akcii s simuláciu pohybu.