Čo je to dyslexia? Dyslexie u detí: príznaky a liečba

Mnoho ľudí nemá predstavu o tom, čo je dyslexia. Ale sú tu tí, ktorí na vlastnej koži zažiť s týmto konkrétnym poruchou, ktorá sa prejavuje v neschopnosti zvládnuť zručnosť čítania. Dyslexie u detí prejavuje v trvalých chýb spôsobených chorobou alebo prerušená psychických funkcií, ktoré sú zodpovedné za proces čítanie. Narušenie môže byť získaná alebo vrodená, u detí s mentálnym postihnutím a detí sa úplne normálne inteligenciu. To je dyslexia, jej príčiny, príznaky, druhy a metódy eliminácia povie v tomto článku.

etiológie

Často porucha je vrodená, to znamená, že spočiatku tvoril skreslené čitateľských zručností. Dyslexie u detí v tomto prípade je vzhľadom k biologickým dôvodov. Dieťa v maternici, môže dôjsť k poškodeniu mozgu, nervový systém so sebou nesie vyčerpania. Výsledkom je, že časti mozgu zodpovedné za psychických funkcií podieľajúcich sa na tvorbe čitateľských zručností trpieť.

Strata alebo poruchy najprv správne vytvorený zručnosť je dôsledkom vplyvu sociálnych a psychologických faktorov, ktoré zahŕňajú vzdelávacie zanedbanie, nedostatok hlasových kontaktov hospitalismus syndrómu a podobne. Dyslexie u školských detí sa môže vyvinúť v prípade umiestnené na nich nadmerné nároky na gramotnosť, trénovať príliš rýchlo. V tomto prípade, že dieťa je stav psychologického zlého prispôsobenia. V súvislosti s nepriaznivými sociálnych podmienok, to znamená porúch vzídení ako je dyslexia a dysgrafia. U detí, poruchy dát v posledných rokoch stále viac prichádzajú na svetlo.

symptomatológie

Chyby pri čítaní - to je nie všetky prejavy ochorenia. Špecialisti zvažovať problém všeobecnejšie tiež hovoriť o klinických príznakov, ktoré sú často sprevádzané dyslexie. Príznaky, napríklad zahŕňať encephalasthenia, psychický infantilizmus. Priamym porušením čítacie zručnosti je uvedený v pomalom pohybe aktivity reči a veľké množstvo rôznych chýb. niekoľko skupín možno rozlíšiť medzi nimi:

• miešanie a substitúcia listov, ktoré reprezentujú znie foneticky podobné;
• Náhradné graficky obdobné znaky;
• permutačnej vynechanie / pridanie slabík a písmen, tj skreslenie zvuku slabičné štruktúre;
• Problémy s čítanie s porozumením slov, viet, texty v prípade neexistencie porušenia čítacích techník ;
• agrammatism, zrkadlo čítanie.

Klinické a psychologický prístup

Aby sme pochopili, čo dyslexiu, je potrebné vziať do úvahy to rôznymi spôsobmi. Tak často, táto porucha sa vyskytuje u detí s poruchami systémovými centrálnej nervovej sústavy (difúzna, funkčné, miestne, organické). Tieto deti trpia čiastočnou poruchu vyšších mentálnych funkcií, majú problémy so stabilitou a reguláciu pohyblivosti mentálnych procesov. Aj deti majú patologické rysy emocionálne sféry: slabosť verbálne a logického myslenia s dobrou image-vizuálne, normálne adaptácia v každodenných podmienkach, spolu s školské neprispôsobivosť a tak ďalej. Deti nemajú dostatočné slovami verbálne deficitu pamäť a vizuálne schopnosti.

Mnoho výskumníkov súvisí neporiadok k nedostatočnému rozvoju hovoreného jazyka a čitateľských ťažkostí medzi faktory uvedené zaostalosti zvukobukvennyh asociáciou, rovnako ako porušenie fonetickej dekódovania. Deti majú problémy so zriadením kódu korešpondencie (list-sound) a nemôže tento proces automatizovať. V dôsledku toho, že majú zníženú poznávaciu činnosť.

zvládnutie čítania

Prehrávanie zvuku podobu slova, vychádzajúce z jeho grafických obrazov - je to čítanie. Tento proces psychologické a fyziologické štruktúry naproti listu. Keď píšeme, výslovné význam znaky abecedy, a keď čítame, chápeme význam cez vnímanie písmen.

V procese čítania zúčastneným rechesluhovoy, rechezritelny, reč analyzátory. Čítať, budete musieť presunúť svoje oči, dostať sa dopredu (antipatsiya) a vrátiť sa (regresia). Ak sloboda pohybu je obmedzená znením oka, proces čítanie je prerušené, pretože vnímanie slova sa odohráva priamo v čase fixácie, to znamená, keď sa oči zastaví na trati. Počet záznamov závisí na tom, ako sa zoznámiť slov, ich štruktúra a tak ďalej. N. písmen v slove slúži ako referenčné body. Keď čítame, potom nevnímame všetky listy, ale iba dominantný.

klasifikácia

o porušovaní účtovných operácií v priebehu čítaní báze boli pridelené rôzne typy patológie. Uvažujme každý z nich podrobnejšie.

1. Optická dyslexie

Symptómy tejto formy spočíva v tom, že deti nemôžu presne vnímať grafický obraz a napodobnil vizuálne, tak, že sú problémy s učenia listy. Deti zmiasť listy, ktoré majú grafickej podoby, a nemôže rozlišovať medzi ich optických vlastností. Tieto deti sú schopné vizuálne syntézy a analýzy.

2. Phonemic dyslexie

Táto porucha je spojená s vyspelosť z phonemic funkcie systému, medzi ktoré patria:

• Rozlišovacia - schopnosť koreluje s určitými kombináciami foném zmysle, kedy zmena v jednom alebo postupnosť fonémových jednotiek zvukový systém spôsobuje zmenu zmysle;
• sluhoproiznositelnyh diferenciácie - schopnosť rozlišovať hlásky artikulačné a akusticky;
• phonemic analýza - schopnosť vyložiť slová na svojej základnej fonémy.

Deti zvyčajne majú problémy s sluhoproiznositelnyh diferenciáciu a phonemic analýze. V prvom prípade sa zdá mätúce acoustic-artikulačné podobné zvuky, čítať listy, spoluhlásky prechádza na ich sútoku, na permutácie zvukov a slabík. V druhom prípade, deti majú problémy s definíciou:

• prítomnosť alebo absencia zvuku;
• znieť miesto v slove (začiatok, stred, koniec);
• Prvý / posledný zvuk;
• zvukové sekvencie;
• celkový počet zvukov;
• Namiesto zvuk v slove vzhľadom na iné (susedné) zvuky.

3. Agrammaticheskaya dyslexie

Často je táto forma sa vyskytuje u detí s všeobecnými poruchami reči. To je spôsobené tým, zaostalosť syntaktických a morfologických zovšeobecnenie gramatického systému reči. Deti s touto poruchou v procese čítaní zmeny pádové koncovky a počet substantiv, adjektív, a dohodnúť sa na nesprávnych podstatných mien rodu, prípade, číslo, zmeniť druhovú koniec zámen, formy, typy a časy.

4. sémantickej dyslexie

Oprava takýchto porúch vyžaduje trochu iný prístup ako v iných prípadoch, pretože tento typ ochorenie charakterizované problémy s pochopením skutočný obsah a význam textu, hoci to je technicky študent číta text správne. Varianty porušovania:

• autorské čítanie slabík, kedy dieťa trvale prednesie slabiky, ale nemožno skombinovať do zmysluplného celku, a preto nemôže vstrebať informáciu, zatiaľ čo čítania, to znamená, že existujú zložitosti zvukoslogovogo syntézu;
• čítanie plné slov, keď dieťa nemôže jasne prezentovať syntaktických vzťahov vo vete, to znamená, že každé slovo vníma nie je v spojení so susednými slovami a izoláciu;
• kombinácia prvých dvoch možností, keď čítajú slabiky nasledované nepochopenie zmysle fuzzy reprezentácie syntaktických vzťahov vo vetách.

5. mnesticheskimi dyslexie

Toto porušenie je spôsobená problémami s verbálne pamäte, v dôsledku ktorého je dieťa má problémy s vytvorením vzťahu vizuálneho obrazu písmen a zvukov. Školák nemôže spomenúť na list, nahradí ich pri čítaní druhé, zmätený.

6. Tactile dyslexie

Porucha tohto typu je typická pre nevidiacich. Pri čítaní títo ľudia nemajú používať vizuálne vnímanie a sensorimotor systém (čítať kvôli hmatových vnemov). Avšak štúdie ukazujú, že slepé deti s dyslexiou v ich mechanizmoch sa nijako nelíši od rečových porúch vyplývajúcich z pozorovaných detí. Keď hmatové porucha, hlavný problém - porušenie listu uznanie listov v Braillovom písme (francúzsky vedec prišiel s hmatovým písmom pre nevidiacich). Slepé deti v prítomnosti dyslexia v čítaní slov stratiť, zameniť písmená často nemajú dokončiť do konca tohto slova a pokúsiť sa odhadnúť. Súčasne porušenie pri pohybe prstov v týchto detí zodpovedajú porušenie pri pohybe oka sa vyskytuje v pozorovaných detí trpiacich rovnakú poruchu (sú pozorované očami chaotického otáčania, časté regresia).

Dyslexia: Liečba

Porušenie sa môže stať celoživotné problém, ale niektorí ľudia sa podarí vyvinúť funkčný čitateľských zručností. Napriek tomu drvivá väčšina Dyslexics požadovanej úrovne gramotnosti je nikdy nedosiahla. K zlepšeniu situácie, je nutné, aby plne opraviť celý vzdelávací proces. Deti s touto poruchou vyžadujú použitie priamych a nepriamych metód výučby rozpoznávanie slov a tvorbu zručností izolovať komponenty v slovách. V priamej výučby pomocou špeciálnej fonetický technológie, non-majstrovstvá čítanie. Nepriama tréning zahŕňa použitie špeciálneho programu, ktorý podľa niektorých fonetickým technik môže naučiť čítať

Eliminácia dyslexia sa vykonáva rôznymi spôsobmi. Spracovaním každé dieťa by sa malo pristupovať individuálne. Takže, pre niekoho výhodnejšie než prístup, ktorý zahŕňa učenie, akonáhle celé slová a výrazy čítať, ale pre niekoho vhodnejšieho technikou, ktorá používa hierarchický systém pre získavanie čitateľských zručností, keď je dieťa najprv naučiť vnímať zvukové jednotky, a potom slová a ponúka. Tiež sa odporúča možnosti liečby, pri ktorých je činnosť vykonávaná, okamžite na rôzne typy zmyslových orgánov. Pokiaľ ide o liečenie chorôb alebo použitie týchto terapií ako optometrické školenia a podobne, ich účinnosť doteraz nebolo preukázané.

na záver

Mnohí rodičia sa obávajú, že ich deti sú diagnostikované s dyslexiou. Z nejakého dôvodu sa väčšina ľudí tejto patológie duševnej choroby. Avšak, nie je to tak. Deti s touto poruchou sa často prejavuje fenomenálne schopnosti v ďalších oblastiach, ako je fyzika, matematika, hudba, maľovanie. Takže to, čo je dyslexia? Problém ... alebo dar? starostlivo premýšľať, ako odpoviete.