Vývoj reči v prvom mladšie skupiny. Triedy na vývoj jazyka v predškolskom

To - najdôležitejšie mentálne funkcie človeka. S pomocou reči máme čo do činenia s ľuďmi, ktorí označujú svoj status, hovoríme veci a udalosti, k podpore akcie seba a druhých. Podieľa sa na riešenie intelektuálnych problémov.

Prečo je dôležité, aby ju rozvíjať u detí

Držanie súvislej reči pomáha deťom budovať vzťahy s rovesníkmi i dospelých, aby slobodne vyjadrovať svoje myšlienky, hrať spoločne a podieľať sa na ďalších spoločných akcií. žiaci základných škôl, vývoj jazyka je venovaná náležitá pozornosť, dobre číta a převyprávěje diela inteligentne píše ľahko vyriešiť aritmetické problémy, poskytuje podrobné odpovede na otázky učiteľa.

Kedy a ako sa vývoj reči

Language rozvoj Odporúča sa začať s narodením dieťaťa. Už v dojčenskom veku dieťaťa izoláty ľudskej reči z toku inými zvukmi, počúvať dospelých povedal a snažil sa napodobniť to, čo počul. Až do roku je dieťa "Hook" (prednesie zvuky podobné [g], [K], [x]), "coo", šelesty, a potom, čo jej prvé kolo dátum snaží vysloviť slová.

Predškolskom reči študenti venovať veľkú pozornosť. Cieľavedomé práce na tvorbu rečových schopností začína v skorých vekových skupinách. Vývoj reči v prvom Mladší skupina - jeden z najdôležitejších vzdelávacie úlohy, ktorých riešenie závisí od dieťaťa učenie sa v nasledujúcich vekových úrovní.

Komunikatívna činnosť vyvíja v procese komunikácie. Aby sme pochopili, ako ošetrujete vývoja reči detským, je potrebné vziať do úvahy formy komunikácie špecifické pre deti v predškolskom veku.

Formy komunikácie v detskom veku

Pokiaľ ide o plienkach, v ranom detstve a predškolský vek , vedci rozlišujú situačný-osobné, situačné-business, outsituative kognitívne a outsituative osobné formu komunikácie. Prvá sa vyskytuje v prvom roku života, keď sa objaví dieťa komplexnú obnovu. Ten chlapec sa učí úzke dospelých, usmievavý, mávanie pera. Počas tohto obdobia, matky, otcovia a iní príbuzní, je dôležité, aby sa poraďte so svojím dieťaťom, aby mu spievať, hovoriť riekanky.

O situačne-obchodnej komunikácie je potrebné povedať, kedy dieťa dokáže sedieť a učiť sa k interakcii s objektmi: tras hrkálka, dá kocku na kocku, dá jeden kus na inú hračku. Dospelý ukazuje spôsoby, ako činnosť povzbudzuje dieťa.

Outsituative kognitívne komunikácia začína 2-3 rokov, kedy pipsqueak kladie otázky o svete. dospelý odpovede pomáhajú učiť sa novým veciam a rast. Offset záujem dieťaťa v smere vzťah medzi ľudí, miesto a úloha človeka v spoločnosti indikuje výskyt outsituative-osobné oznámenie. Ochota hovoriť o takých témach sa objaví o 6-7 roky.

Vývoj reči v prvom mladšej skupine

Prvá skupina mladšie deti zúčastniť dva až tri roky. Pretože v tomto veku je prechod od situačný podnikania outsituative kognitívny komunikácie, vývoj reči u detí sa vykonáva v priebehu dialógu. Učiteľ hovorí so študentmi o tom, čo je v ich zornom poli. Omrvinky sa učia porozumieť a vykonať pokyny učiteľa, vzájomných žiadostí, formulovať svoje vlastné vyhlásenie.

Učiteľ učí študentov správne formulovať zvuky [A], [o], [Y], [u], [s] [m], [b], [n] [n] [m], [d], [k] [r], [a], [F], hrá tón, tempo, rytmus vzor reč, reč sledovanie dýchanie.

Mentor rozširuje slovnú zásobu detí. Okrem mien - názvy hračiek, oblečenia, riad, predmety, interiérové, vstúpil adjektíva ( "white cup"), slovesá, príslovky ( "pohár je na stole"), predložky ( "Olga prišiel k stolu").

Upozorňuje na deti a derivational vlastností jazyka ( "koberec je na podlahe," "hrkálka hrkálky"), generalizácia ( "hračky", "oblečenie", "pokrmy"). Zvukomalebné slovo a ľahký ( "aw-aw", "BBC"), nahradil v bežnom zvyku ( "pes", "auto").

Gramatického systému reči detí - tiež predmetom obáv učiteľov. Pod vedením učiteľov deti:

• modifikovať podstatné mená podľa čísla a prípad ( "jednou lyžicou - kopa lyžice"), slovesá pre osobu a číslo ( "idem, a idete - ideme"), času ( "Medveď ide, prišiel medveď");
• naučiť sa používať rozkazovací tvar slovesa ( "králiček, budem tancovať");
• tvoria drobnú názvu ( "bábiku", "stroj");
• build jednoduché a zložité vety ( "Doll chcel spať, a dal som ju do postele").

Formy práce na vývoji reči

Vývoj reči v záhrade Odohráva sa na špeciálne organizovaných stretnutí a v každodennom živote. S deťmi 2-3 rokov učiteľ hranie rôznych hier, ktoré ponúkajú omrvinky na vykonanie rečové cvičenia, rozpráva príbehy, recitovali riekanky a básničky. Triedy sa konajú na podskupiny.

Vychovávateľ rozhovory s deťmi v dopoludňajších hodinách na prechádzku, hranie hier, po zdriemnutie alebo nejaký iný voľný čas. Konverzácia prebieha spontánne alebo plánovaných (učiteľ kladie za úlohu zopakovať naučenú básničku, automatizovať neopraviteľnú zvuk, a tak ďalej. D.). V prípade, že učiteľ hovorí s jedným dieťaťom, potom sa jedná o individuálne práce. Takže je vývoj reči u detí.

Vývoj reči fondy

Prostredníctvom vývoj reči v prvom mladšie skupiny patria hračky, obrazy, knihy, vzdelávacie hry a cvičenia, prst gymnastika. Pre vývoj akéhokoľvek vhodného reči zaujímavé a bezpečné hračky, ale je to oveľa jednoduchšie a efektívnejšie mať vopred pripravený výstroje. Napríklad výučba bábiku. To je obyčajná bábika, ale je pripojený sady oblečenie pre rôzne ročné obdobia, hračka riad, doplnkov, kúpeľňového nábytku, potrieb pre domácnosť a tak ďalej. D. U hračky patria znaky a bábkové divadlo.

Snímky sú rozdelené do témy a príbehu. Prvé zobrazené objekty alebo objekty prírody, v druhom - v každom prípade (deti hrajú na pieskovisku, vodič riadi kamión, atď ...). Tiež, tam sú obrázky ľudí, zvierat.

V tomto veku sú používané pre vývoj reči pracuje A. Barto, E. Blaginin, Z. Aleksandrova, ostatné detské spisovateľov a básnikov, krátke formy detského folklóru.

Didaktická výzva hra, ktorú organizuje učiteľ vychovávať deti. Rečové cvičenia zamerať aj na prípravu, ale nemajú všetky komponenty stretnutia (problém, pozemku, pravidlá). V čase, keď študent prst gymnastických recitovať text krátku báseň alebo detské riekanky a vykonávať pohyby paží. Výsledkom je, že v mozgu a rečových motorových miestach sa nachádzajú v blízkosti, takže vplyv na jednej z nich sa aktivuje iný.

Uvedie príklady prst gymnastika, didaktické hry a cvičenia pre rozvoj reči v prvom mladšie skupiny.

1. prsty sú vytvorené v núdzi, ako keby sa jednalo o kefu. Dieťa sa pohybuje s rukou hore a dole, hovoriť, "mäkkú kefku maľované stoličky a stôl, a mačku Masha."

2. "Slizhov džem pery." Učiteľ ponúka žiakom, aby si predstaviť, že by mal na perách džemu a musí lízať. Deti robiť charakteristické pohyby jazyka. Cvičenie zvyšuje pohyblivosť jazyka, teda presnejšie artikulácie.

3. "Kto stojí za vianočný stromček." Vychovávateľ ukazuje obrázok, na ktorom zvieratá skryté za vianočný stromček, viditeľné iba na zvieratách chvosty. Deti určiť, kto sa schovával.

4. "Líšky, musí tancovať." Deti sú požiadaní, aby hračky fox tancovať. V prípade, že forma slovesá jesť správne, potom postava odmietne vykonať akciu, a požiadavka formuloval ďalšie dieťa. Fox tanca, a hlas detí predstavujú zvuk hudobných nástrojov.

Metódy a techniky vývoja jazyka

Základnou metódou jazykového vývoja v tomto veku - konverzácie. Povzbudzujúci deti hovoriť, učiteľ pýta reprodukčné ( "Kto je to?", "Čo je to?"), A hľadanie otázok ( "prečo v ulici kaluže?", "Prečo nosiť klobúk?"), Krvný obeh stimuluje rovesníkmi, dospelých ( "pýtať Masha, či už to je hrať s nami ").

Nasledujúci metóda - príbeh. Príbehy učiteľa by mal byť malý objem, zaujímavé a poučné. Napríklad: "Chlapci, pozrite sa, čo mám krásnu bábiku. Jej meno je Kate. Katya mäkké, nadýchané vlasy, hnedé oči, biela blúzka s gombíkmi a farebné letné šaty. "

Reč vývoj detí a prispieva k literatúre. Mentor čítanie poézie a Riekanky od srdca, rozpráva poviedka. V prípade, že práca je zoznámiť deti, môžete použiť techniku na rokovania. Učiteľ začne vetu a študentov kompletné:

Our Tanja hlasno ... (plače)

Aj spadol do rieky ... (lopta).

Vzhľadom k tomu, omrvinky stále nevedia, ako myslieť abstraktne, vývoj predškolské jazyk je kombinácia verbálnych techník s ilustratívny: Ukážka hračiek, malých snímok a knižnej ilustrácie, kresby bábkových a tieňového divadla.

Praktické metódy - je organizácia didaktických hier a cvičení, ako je uvedené vyššie.

Plánovanie pre vývoj reči

Vývoj jazyka v predškolskom vychádza z dlhodobého plánu, ktorý je učiteľom v súlade s programom odbornej prípravy v materskej škole alebo inom koncepčným dokumentu. Dlhodobý zámer vypracovať zoznam alebo tabuľku. Uveďte názov mesiaca, téma a obsah programu lekcie. Príklad perspektívny plán je uvedené v tabuľke 1.

Tabuľka 1. Dlhodobý plán práce za október

Na základ dlhodobý plán vypracovaný náčrt pre rozvoj reči. Vedľa tém a tried obsahu programu v prehľade uvádza, použitý materiál (hračky, obrázky, atď. D.), opísal prípravné práce (ak bola vykonaná), detail maľované repliky a akčné učiteľ údajné do detských odpovede. Synopse - je tiež druh plánu. Reč vývoj dochádza k systémovo. Mladí odborníci zápisu nasadené načrtáva plány a skúsených učiteľov dostatočne dlhodobý plán.

Odporúčania pre rodičov o vývoji jazyka u detí

Ak chcete jazyk vývoj v prvom mladšej skupina bola úspešná pedagóg snaha nestačí. Veľa záleží na rodičoch dieťaťa a blízkych príbuzných. Učitelia radí matky a otcovia často hovoriť s deťmi diskutovať o rôznych otázok ( "Prečo rastú kvety?" "Akú farbu má neba?", "Čo kŕmiť mačku?" A tak ďalej. D.).

Tieto dospelí by mali byť jasné a mierne hlasno. Nemôžete kopírovať vyhlásenie dieťaťa, vysloviť slová, ako to robí dieťa.

S pomocou rodičov môže hrať bábkové divadlo na predmetoch oboznámení snaží zapamätať krátku báseň. Zoznam kníh a textov básnických opatrovateľov umiestni materský roh.

Malo by byť pozorný na detskú problematiku. Ak sa vám nedarí okamžite uspokojiť zvedavosť dieťaťa, potom odpoveď môže byť poskytnutá neskôr hľadať správne informácie v knihách.

Tým, reč dieťaťa by sa malo zaobchádzať veľmi opatrne, aby vykonali odporúčania opatrovateľa kontaktovať terapeuta reči ak je to nutné.