Výučbu rady v škole a v škôlke: organizáciu, prípravu, správanie, ciele, ciele, formy rozvoja

Pedagogická rada je kolektívny orgán samosprávy pracovníkov vzdelávacích inštitúcií, ktorá pôsobí na trvalom základe. Tieto rady sú nevyhnutné riešiť a vyriešiť dôležité otázky výchovných a mimoškolských aktivít v útulku. Učiteľom činnosť "Nariadenie Rady o učiteľov stretnutie.

Podobné rady fungujú vo všetkých vzdelávacích inštitúciách, v ktorých učitelia viac ako tri osoby. Jeho hlava je považovaný riaditeľ školy. Okrem toho Rada Pedagogická sa skladá z učiteľov, pravidelné učiteľa, organizátormi mimoškolských aktivít, lekár, školské knihovník a predsedu Výboru pre rodičov. Rozšírený môžu tiež zúčastniť a ďalších členov rodičovských výborov, napríklad z rôznych tried, rovnako ako zástupcovia organizácií spolupracovníkov, vedúcich detských klubov.

ciele doskové

Účelom pedagogické rady závisí od predmetu rokovania:

• Plánovanie činností školskej komunity;
• určenie cesty tvoria zmeny školské;
• znalosť pedagogické inovácie, zavádzanie nových vzdelávacích štandardov, učiteľom vzdelávacích inštitúcií;
• Analýza práce po dobu šiestich mesiacov alebo rok;
• Posúdenie vzdelávanie a vzdelávacieho procesu;
• mravný výchova študentov, úroveň kultúry dodržiavania Charty školy;
• Analýza výučby niektorých odborov.

Vyučovanie v školskom doske vám umožní zoznámiť kolegov so skúsenosťami nielen DU učitelia, ale aj učitelia z iných škôl, škôl, telocviční. To bolo počas týchto aktivít učitelia majú možnosť zlepšiť svoje zručnosti, analýza dosiahnutých výsledkov, stanoviť nové ciele pre svoju činnosť.

cieľom Rady

Medzi hlavné ciele pedagogickej rady - zjednotiť úsilie všetkých zamestnancov na zvýšenie motiváciu k učeniu, rovnako ako zavedenie pokročilého pedagogickej skúsenosti v práci konkrétnej škole.

Početné stretnutia aktivít učiteľov

Podľa nariadenia o DU rady sa vzťahuje na tieto druhy prevádzky:

• tematické (vedecko-pedagogické, psychologické);
• Výroba a obchod;
• Voľba programov, učebných osnov, metód a foriem vzdelávania a odbornej prípravy procesu a rozvíjať spôsoby, ako dosiahnuť ciele;
• vytvoriť podmienky pre zlepšenie zručností učiteľov, distribúcia moderných pedagogických skúseností, práca na sprístupnenie tvorivosti DU učiteľov;
• Štúdia o otázkach týkajúcich sa mimoškolské vzdelávanie: organizovanie skupiny, kluby, štúdia;
• Pedagogická rada pre prijímanie absolventov skúšok, preklady, o odchode do rekvalifikácie, na vymáhanie povýšenie;
• vypracovanie odporúčaní na využitie výskumu a experimentovanie;

Vyučovanie v školskom doske má právo určiť smer školskej spolupráce s inými verejnými a štátnymi inštitúciami a organizáciami.

Funkcia školskej rady

Ak vezmeme do úvahy činnosť predstavenstva, možno tvrdiť, že vykonáva niekoľko rôznych funkcií. Výučba Board je multifunkčný telo. Rozhodne administratívne, vzdelávacie, metodické, sociálne a vzdelávacie problémy v OU. V závislosti na situácii, jeden z úloh je kladený v prvom rade vedúci školy či jeho asistentov, keď to začne prípravu na rade učiteľov.

Administratívne funkcie sú odrody: diagnostický, konzultačnej, expertnej, legislatíva, monitoring, prognóza.

Legislatívne spočívajú v kolektívnych rozhodnutí, ktoré sa prijímajú na základe hlasovania, povinné pre všetkých zamestnancov školy. Napríklad to môže byť rozhodnutie týkajúce sa uplatňovania určitých vzdelávacích programov a metód, OU hodnotenia zamestnancov riadenia kontroly kvality vzdelávania.

Poradných funkcií zahŕňať debaty špecifické informácie o školení a vzdelávacieho procesu vyhľadať radu o zmenu situácie.

Zovšeobecňovať diagnostické funkcie zahŕňajú také formy pedagogickej rade, v ktorej experimentálne práce, psychologické, lekárske prehliadky.

Plánovanie a predvídanie funkcie vyžadujú výber plánu rozvoja školy, výber z učebných osnov, učebníc, učebných plánov.

Expert-riadiace funkcie zahŕňajú nielen vedenie pedagogickej rady, ale aj prípravu prác vysvedčenie, učiteľov, pracovníkov compliance a študentmi Charty Organizácie vzdelávacie inštitúcie.

Nápravné funkcie spojené so zavedením zmien a úprav hotového škola pracovného plánu, s prihliadnutím na zmeny v krajine, svet.

oblasti činnosti

Výučbu Radu v škôlke má rovnaké činnosti ako v školách. Rozdiely sú len v metodickej časti práce samosprávy. Existuje niekoľko oblastí, v metodických funkciách rady: vývojová, analytické, inštruktážne, informačné, aktivačný.

Organizácia informačných rada orientácie učiteľov zahŕňa prípravu informačnej správy o situácii vo vzdelávacom procese, spôsoboch jej zlepšenie. V rámci týchto stretnutí podporovaná pokročilou pedagogické skúsenosti, analýza hlavných úspechov modernej pedagogiky.

Zovšeobecňovať analytickú oblasť zahŕňa podrobnú analýzu úrovne výučby jednotlivých vyučovacích predmetov, prehľadu o zmenách v kvalite vedomostí.

Výučbu rady v materskej škole vývojovej smere zahŕňa štúdium skúseností učiteľov inovátormi, výberu nových vyučovacích metód.

Smer školenia pred. Tipy znamená zvyšovanie vzdelávacích kvalifikáciou. K tomu, učitelia a učitelia nie sú len analyzovať vývoj pedagogického poradenstva ponúkaného kolegami, a sami predviesť svoje zručnosti, zaujímavé metodologické poznatky odovzdávať vedomosti.

Aktivácia smer je zintenzívnenie úsilia celého tímu učiteľov, všetky vzdelávacie inštitúcie pre prácu na metodických tém.

Každý člen tímu vyberie vlastnú tému pre metodické práce, pracujú na ňom 2-3 roky, a potom zdieľať so svojimi kolegami výsledky svojej práce.

Príprava pre výučbu tipy

Aby rokovania bolo produktívne, informačné a intenzívny, vážny predbežná úprava vedie k tomu. V každom vzdelávacie inštitúcie majú metodické združenie učiteľov, vrátane učiteľov v rôznych smeroch: humanitárna, veda, práce. Každý zväz je vybrané 1-2 ľudí do tvorivého tímu, ktorý pripravuje rada budúcich učiteľov. Členovia tvorivého tímu vyvíjajúceho pláne schôdzku zvoliť ich témy, reproduktory definovať, vyriešiť všetky organizačné a metodické otázky. Ak je to potrebné, členovia tvorivého tímu sa podieľa na príprave a ostatné učitelia, iní odborníci. Takáto kolektívna akcia prináša vnútornú disciplínu, vytvára zodpovednosť, organizácie.

Sociálno-výchovné funkcie OU tipy

Tieto funkcie zahŕňajú komunikáciu, združenie učiteľov so žiakmi, rodičmi a iných vzdelávacích inštitúcií. Ďalej ide o orgán štátnej správy koordináciu a integráciu práce s občianskymi organizáciami, rodiny, školy.

Obsahom stretnutia učiteľov

Špecifickosť obsahu rady závisí na túto tému, je možné pokrytie hlavných problémov modernej pedagogiky. Najbežnejším problémom vzdelávacom procese sa vyrába v určitej práce (náčrtom). Každá škola zvolí prácu na vlastnú päsť, to tvorivú tímovú prácu.

Koncentrované práca v moderných pedagogických radách zastúpené vo forme jednotlivých modulov.

Vedomosti, zručnosti a schopnosti študentov

Táto časť rieši problémy súvisiace s normami, programy, kontinuity, interdisciplinárny komunikácie. V rovnakej časti, a zahŕňal otázky týkajúce sa metód a foriem riadiace Zun a možnosťou diagnostiky nápravných študentov.

Vzdelávacie učebné technológie

Rieši otázky spojené s individualizáciu a diferenciáciu vzdelávania, rovnako ako celý rad školení a rozvoja technológií. Ako témy schôdze učiteľov možno považovať za klasickú technológií a alternatívnych školenia a vzdelávanie študentov.

lekcie

Tieto schôdze jednotka fakulty venovaných moderným požiadavkám na lekciu, metódy aktivizáciu informačné aktivity detí, alternatívnych foriem vzdelávania.

výcvik

Počas stretnutia učiteľov s ohľadom na účel a podstatu vzdelávania v dnešnej realite, role mimoškolských aktivít a mimoškolských aktivít, rovnako ako socializácie študenta na OU.

Moduly pre zváženie

Moderné problémy pedagogickej rady môžu byť pridelené do týchto modulov:

• Modul A. Zun študentov.
• Modul B. Posúdenie vzdelávacích výučbových technológií.
• Modul C. Lesson, diely, prvky.
• Modul D. vzdelávací proces a jeho špecifiká, účel.
• Modul E. Činnosti učiteľa triedy.
• Modul E. Problémy súvisiace s rozvojom vzdelávacích inštitúcií.
• Modul G. Apprentice.
• Modul H. učiteľ.
• Modul J. Society, rodina v procese učenia.

Prvé tri moduly charakterizujú vzdelávací proces, D a E sú spojené s vzdelávania, G, H, J sa týkajú objektov a predmetov. Vzdelávací proces zahŕňa prepojenie všetkých modulov pre identifikáciu najkomplexnejšie diskusiu v priebehu výučby tipov. Tento proces je riadený správou, škola metodickým servisom a učiteľov rada sa zaoberá riadením a riešenia vznikajúcich problémov. Op-art manažmentu sa prejavuje v prevencii rôznych problémov a konfliktov, nájsť spôsob, ako ich riešiť v ranom štádiu.

Že motív, ktorý je kladený na prednej strane učiteľov a analýz zahrnuté do programu rokovania Rady.

Ako stretnutie učiteľov efektívne

Ak chcete začať vyniká radu jasný smer (predmet) učiteľov. Potom zdvihol teóriu, najlepšie skúsenosti učiteľov, psychológov, čo sa týka otázky do úvahy. Next, psychológovia, sociálni pedagóg, hlava, prieskum uskutočnený učitelia, diagnostika, zisteným stavom v operačnom systéme v danom smere. Podľa výsledkov prieskumu vybralo metodickú podporu, vybrané reproduktory.

typy Pedsovet

V závislosti na metodike pre vedenie, tipy môžu byť tradičné a netradičné. Klasické porady môžu byť prezentované vo forme správ, práca problémových skupín, workshopov, nasleduje diskusia o správach. Stretnutie netradičných učiteľov prebieha vzdelávacie aktivity vo forme tvorivých správ, aukcie, súťaže, obchodné hry, pedagogické konzultácie, prezentácie.

Medzi nedostatky tradičné výučby rada pridelila minimálnou aktivitou učiteľov samotných. S cieľom vyriešiť taký problém, môžete usporiadať niekoľko tvorivých tímov učiteľov. V je prvá etapa téma rozdelené do niekoľkých podtém, z ktorých každá ponúka určitú skupinu učiteľov. Generované celkový plán pedagogickej rady, písomné otázky, ktoré budú prerokované v priebehu práce.

V druhej fáze každej skupine sa podáva kreatívne individuálne úloha. Problémové skupiny, spolu s správa vzdelávacích inštitúcií premyslieť ďalších aktivít: podľa desaťročia, semináre, výučbu dni, návšteva lekcií. V tejto fáze je dokumentácia štúdie DU prípravu oznámenia stretnutia plánovaného učiteľov, ktorý bol vypracovaný návrh rozhodnutia, premyslené odporúčania.

V tretej fáze, samotná Rada pre učiteľa. Jeho trvanie je menšia ako 2,5 hodiny. Volí predsedu a tajomníka, zápis z rokovania prebieha. Predseda vysvetlí pravidlá stretnutie učiteľov, agendy hlas, hlasovanie. Samotný projekt rieši Rada pre učiteľov je pripravený v predstihu, po dokončení svojich rokovaniach sa hlasuje. Počas otvorenej diskusie o predloženom návrhu zmeny, objasnenie, doplnenie a až potom vykonať hlasovanie pre konečné znenie rozhodnutia.

záver

schôdzky tradičných učiteľov sa postupne opúšťať vzdelávacie inštitúcie, pretože naznačujú len povrchné štúdium vzniknutých problémov. Takéto zasadnutia sa podobajú niektoré briefingy s abstraktnými prezentáciou bez nutnosti pripojenia teórie a praxe. Pri týchto stretnutiach malej výkonnosti, môžu učitelia nie sú na týchto akciách rozvíjať svoje tvorivé schopnosti.

Stretnutie učiteľov, ktorá sa konala v netradičnej podobe, umožňujú vytvárať skutočné umelecké dielne. Učitelia ukázať navzájom svoje inovatívny dizajn a pôvodné zistenie, aké osvedčené postupy v spoločnej rozprave.