Spôsob výučby: charakteristika, klasifikácia a odporúčania

Paleta vyučovacích metód (vrátane jazyka) umožňuje učiteľom vykonávať účinné a efektívne vzdelávanie žiakov a študentov. Federálna vzdelávacie štandardy druhej generácie obsahujú sekciu venovanú tejto problematike.

stránky histórie

V dobách starovekého Egypta, Grécka, Ríma, Sýria čulý obchod prebiehal medzi oboma krajinami, existovali kultúrne vzťahy, takže už vtedy tam boli prvé metódy výučby cudzieho jazyka. Zvláštna pozornosť bola venovaná latinského jazyka, ktorý počas pätnástich storočia bola považovaná za základ európskej kultúry. Majetok bol považovaný za ukazovateľ ľudského vzdelávania. Pre výučbu tohto jazyka používa metódu preklad výučby, ktorý bol následne požičanú štúdiom nemčiny, francúzštiny a angličtiny. Prirodzený spôsob výučby na riešenie praktických problémov - zručností reč.

Čo je vyučovacie metódy

Metóda výučby - je nevyhnutnou súčasťou vzdelávacieho procesu. Bez použitia špecifických techník a metód nemožno realizovať svoje ciele, aby bol proces zmysluplné a kvalitné.

Na domácom pedagogika termín "vyučovacie metódy" zahŕňa nielen všeobecné vzdelanie, ale tiež používať na riešenie konkrétnych úsekov - teória a prax.

Moderné vyučovacie metódy sú multidimenzionálne komplexné pedagogický jav. Pod nimi sa rozumie možnosti, ako dosiahnuť tento cieľ, sadu operácií a techník teoretické alebo praktické porozumenie skutočnosti, riešenie konkrétnych problémov, v závislosti na učil disciplíne.

Metóda výučby je systém cielených akcií učiteľa organizuje praktické a kognitívne aktivity študenta, ktorý poskytuje zvládnutie vzdelávacieho obsahu.

Význam metodologických prístupov

Je to vďaka pedagogických metód a techník interakcie študent-učiteľ, vyriešil rad vzdelávacích a tréningových cieľov.

Mnoho Ruskí vedci sa domnievajú, že spôsob výučby vo výučbe nejaké akademickej disciplíny je hlavným nástrojom pre profesionálnu prácu učiteľa. Je určený nielen organizácie práce vzdelávanie učiteľov a vzdelávanie študentov a poznávacie činnosti, ale aj vzťah medzi nimi, ako aj aktivity zamerané na dosiahnutie vzdelania, vývojový účely vzdelávacie školenia.

Aby bolo možné aktivovať kognitívne aktivity žiakov, učiteľ vystupuje ako poradca, ktorým študent pochádza z nevedomosti k poznaniu, ze bez znalosti k pevnému podkladu.

Vďaka obsahu-logický aspekt metód výučby v školách sú logickou cestou, v ktorom študenti osvoja zručnosti vedome, vedomosti, zručnosti. V súčasnej dobe je možné považovať za formu pohybu, realizácia vzdelávacieho obsahu.

klasifikácia

V spojení so vznikom rôznymi menami vychováva vyučovacie metódy by mali byť rozdelené podľa určitých charakteristík a komponentov. Medzi hlavné charakteristiky, ktorými sú rozdelené do jednotlivých skupín rozlíšiť:

1. Prítomnosť (neprítomnosť) pri výcviku počiatočnej zásoby vedomostí. Pre túto skupinu, vyznačujúci sa použitím zmesového, konverzie, priame metódy výučby.
2. Pomer teórie a praxe tvorby rečových schopností. Táto skupina sa používa vedome porovnávacích praktických tréningových techník.
3. Použitie konkrétnych duševných stavov študentov študujúcich žiadnu akademickú disciplínu. To predpokladá využitie relaxácie, zvládanie hnevu, spánku.
4. Alternatíva (sugestívne) a konvenčné (štandard) technológia učenia vzdelávacích odborov.

Okrem toho metódy a techniky výučby cudzieho jazyka rozdeleného metódou organizovania vzdelávacích aktivít v oboch skupinách. Činnosti mentálne konania môže trvať na učiteľa alebo samotnými študentmi.

Hlavné metódy výučby

V didaktike prideliť výučbové metódy na špecifiká činnosti študentov a učiteľov. Sú to:

• Práca s učebnicami;
• story;
• demonštračné experimenty;
• Tlačové konferencie;
• konverzácia;
• cvičenia;
• prednášky.

Podľa zdroja získavania vedomostí

GEF druhá generácia Tutor umožňujú použitie akéhokoľvek odboru vizuálnych, verbálnych metód.

Napríklad pri štúdiu chémie je optimálne využitie kombinácia viditeľnosti a laboratórnych experimentov. Vzhľadom k problému na báze learning vykonáva motiváciu kognitívne záujem o štúdium tohto komplexu, ale zaujímavú vedu.

Geografia učiteľ aktívne používa vizuálne tabuľku a história ponúka deťom video popisujúce historické udalosti, ktoré spolu s žiakmi na vybudovanie logický reťazec.

Vďaka modelovanie problémových situácií vo výučbe spoločenských vied chalanov získať informácie o sociálnej a public relations, samostatne riešiť konkrétne úlohy, učiteľ ponúkol túto disciplínu.

analytický prístup

To bolo použité vo Francúzsku, v Anglicku, vo Švajčiarsku, ale nie je široko používané v Rusku. Základom tejto metódy učenia slovíčok sa nevykonáva. Ak chcete vytvoriť dostatočnú slovnú zásobu vykonáva rote učeníkmi pôvodných literárnych diel v domácich i cudzích jazykov a potom používal čiary-doslovný preklad, analyzoval význam čítania.

Švajčiarsky Shovann Alexander bol presvedčený, že na spustenie plného tréning až potom, kedy študenti vedomosti budú tvoriť natívne jazyk, rovnako ako v iných akademickej disciplíny vzťahujúce sa k voľbe budúceho povolania: matematika, fyzika, biológia, zemepis, chémia.

Ktoré boli vyzvané, aby paralelnú štúdiu domácich aj cudzích jazykov, na základe spojenia niekoľkých akademických disciplín. Namiesto abstraktné štúdium gramatiky, tento prístup zahŕňa analýzu rôznych situáciách, hromadenie slovníka. Až potom, čo študent bol vytvorený dostatočnú slovnú zásobu, učiteľ pokračoval vysvetliť teoretické základy.

Tieto moderné školské formy a metódy výučby študentov sú rozdelené podľa stupňa aktivity v typov vysvetľujúce, vyhľadávanie, exemplárny problém, výskumu. Ich učitelia používať rôzne predmety, sa snaží syntetizovať niekoľko techník, prispôsobené individuálnym charakteristikám detí.

Podľa logiky metód prístupu, okrem analytické rozdeľ aj deduktivním, induktívne, syntetický.

Hamiltonov technika

Vzdelávací proces Dzheyms Gamilton založený na použití originálnych textov, rovnako ako o používaní interlineárnom doslovný preklad. Tento prístup bol použitý vo výučbe literatúry, ruskej a cudzích jazykov.

Po prvé, učiteľ opakovane čítať v texte, a potom to znelo učeníkov, potom analyzujú jednotlivé frázy. Špecifiká učiteľa bola skutočnosť, že pôvodné znenie sa niekoľkokrát opakuje, a to ako kolektívne a jednotlivo každého študenta.

Gramatická analýza bola vykonaná po tom, čo učiteľ uvedomil, že čítanie textu študentmi vedome, sú úplne prenikla do jeho významu. Dôraz bol kladený na tvorbu rečových schopností.

technológia Jacotot

Zhan Zhakoto veril, že každý človek je schopný dosiahnuť svoj cieľ, pretože to má čo robiť dobrú vlastné dáta. Bol si istý, že každá pôvodný text obsahuje potrebné jazykové fakty sú zvládol, bude študent schopný zvládnuť gramatické základy cudzieho jazyka, pochopiť teoretické základy akúkoľvek tému vedecké a humanitných vied.

V psychológii, táto metóda sa nazýva obdobne v modernej škole sa používa v učebni chémie, biológie, zemepis, matematiku.

Rysy pedagogického procesu

Po dlhú dobu učenia v škole sa skladala z troch fáz:

• mnemotechnická časť za predpokladu, že rote navrhovaného vzorky;
• Analytická časť spočívajúca v analýze získaných informácií;
• syntetická časť, ktorá mala využiť poznatky získané v súvislosti s novým materiálom.

S cieľom upevniť nové znalosti v procese učenia používať písomné a ústne cvičenia, príbehy, laboratórne a praktická práca, analýzy jednotlivých kusov textových dialógov.

Metóda Lexic prenos stal sa viac progresívna možnosť jazykového vzdelávania študentov a ďalších vedných odborov, takže sa žiada v súčasnej dobe.

metóda zmiešaných

Je to celkom aktívne používa v 30 rokoch dvadsiateho storočia v našej krajine. Jeho podstatou je vo vývoji reči aktivity, ktoré vystupoval ako prioritné výučbu čítania. Predtým, než bol nastavený učitelia stredných škôl vzdelávacieho úlohy patriot svojej krajiny, ktorí sú schopní komunikovať v niekoľkých jazykoch, pretože vedel, základy matematiky, fyziky, chémie, biológie, geografie.

Metodisti sú presvedčení, že je potrebné rozdeliť materiál na receptívnych a produktívnych druhov. V počiatočnej fáze to znamenalo "praktické" študijný materiál na intuitívne úrovni, zanedbané jeho vedomia.

záver

V súčasnej dobe je z mnohých metód a techník, ktoré používajú učitelia stredných škôl, systém-komunikatívna metóda aktivita je jedným z najviac progresívne. Je využívaný učiteľmi rôznych disciplín a je použitie vedeckých materiálov, ktoré bolo prijaté v triede, ako prostriedok socializácie a medziľudskej komunikácie.

Nový štát, federálne normy sú zakotvené vo vzdelávacích inštitúciách, ktorých cieľom je rozvíjať túžbu študentov pre self-vývoj, sebazdokonaľovanie, takže učitelia aktívne využívať vo svojej práci osobného trénera techniky, individuálny prístup, dizajn a výskumu, technológií a vytvára problémy situácie.