Patológ - kto to je? Aká je úloha učiteľa-defectologist? Preto podriadené triedy s defektológia?

Deti - kvety života! To je spájané s ich deti najdrahšie sen každý rodič. A prvá vec, ktorú by malo byť zabezpečiť rodičia dieťaťa - správny rast a vývoj, takže detekcia najmenších odchýlok je potrebné okamžite vyhľadať pomoc u odborníkov.

Kto je patológ?

Tam je profesia, ktorá v sebe spája medicínu a pedagogiku. To defektológia. V defektológia špecialista by mal byť najlepší priateľ a poradca pre zvláštne deti a ich rodičov.

Patológ - učiteľ, ktorý sa špecializuje na triede s deťmi, ktoré zaostávajú vo fyzickej či duševný vývoj.

Aké vlastnosti by patológ

Patológ - je predovšetkým osoba, ktorá absolvovala príslušnú odbornú prípravu. Učiteľ by mal byť schopný diagnostikovať existujúce abnormality u detí a hľadať cesty k ich kompenzáciu, rovnako ako vykonávať špecifický vzdelávací kurz je zameraný na rozvoj problém dieťaťa. Veková bariéra medzi dieťaťom a špecialista by mal byť prítomný. Ten by mal byť schopný vstúpiť do dôveru mladšej generácie, a aby sa stal priateľ pre dieťa.

Medzi osobných vlastností, ktoré musia mať učiteľ-terapeuta, sú nasledujúce:

• Vysoká úroveň inteligencie. Je to nutnosť, keď sa učíme profesie patológovia. Vychovávatelia musí byť riadne a jasne povedané, mal by mať vynikajúcu pamäť, vedieť, ako budovať a štruktúrovať tried.

• Intuitívne schopnosti. Intuícia je potrebné na identifikáciu techniku, ktorý je vhodný pre konkrétny prípad.
• Pozorovanie a starostlivosť. Tieto dve vlastnosti pomôže nadviazať kontakt s dieťaťom určiť špecifiká jeho správanie a dať mu logické vysvetlenie.
• Družnosť. Špecialista musí byť schopní nájsť spoločnú reč s deťmi a byť spoločenský s nimi vždy môcť hovoriť s dieťaťom a sa vyprovokovať do bilaterálneho dialógu.
• Emocionálne vytrvalosť a trpezlivosť. Silný nervový systém - kľúč k efektívnosti a účinnosti výcvikových patológov s deťmi s fyzickým alebo mentálnym postihnutím. Musíte pochopiť, že práca defektológia - kvalifikovanú pracovnú silu.
• Schopnosť reagovať. Patológ - prvá osoba, ktorá by mala prísť na pomoc ľuďom v núdzi, by nemalo byť ľahostajné k problémom druhých.
• Takt. Špecialista by mal vykonávať najvyššou opatrnosťou a zdvorilosť pri rokovaní so špeciálnymi deti aj ich rodičia.

defectological špecialita

defektológia veda zahŕňa niekoľko kľúčových oblastí:

• Teória - výučbu detí s oboma explicitné a drobné odchýlky v sluchadla;
• welfare činnosť - vzdelávanie mladšej generácie s poruchou duševný rozvoj;
• úroveň vzdelania - Podpora vzdelávania detí, ktoré narušili prácu vizuálne prístroje;
• logopédia - výučba pre deti, ktorej rozvoj čítania v normálnom rozmedzí, ale tam sú poruchy reči, odhalený vo výslovnosti.

Zamestnanie patológovia reči: ciele a úlohy

Ciele stanovené učiteľ-terapeut:

1. Vyvolať túžbu učiť sa prostredníctvom motivácie.
2. Kompenzovať nedostatok všeobecných znalostí, aby sa vývoj reči aparátu, k výučbe gramotnosti, čítanie, modelovanie, hru.

Zameranie na cieľ pracovať s deťmi špeciálnymi Specialist vykonáva tieto úlohy:

• Vykonávanie opravných prác vo vzťahu k dostupným rozdiely v rozvoji študentov.
• Vykonáva prieskum detí za účelom identifikácie štruktúry a mieru ich vlastné chyby.
• To spája študentov s rovnakým psychomotorické stavu v skupine.
• Vykonáva triedy (v skupine alebo individuálne), ktoré sú zamerané na korekciu odchýlok vo vývoji a obnovu funkčných vlastností. Triedy s problémovými deťmi sú založené na použití niektorých metód a techník. Voľba metodického programu závisí na špecifiká existujúcich odchýlok od študentov.

• Držanie konzultácie a rozhovory s rodičmi detí, ktoré sú v jeho rehabilitácii.

Okrem toho, detské terapeut musí systematicky zlepšovať svoje odborné kvalifikácie.

Funkcia učiteľ-defectologist

1. Základe dôkladné vyšetrenie dieťaťa, na základe ktorého diagnostikuje schopnosť učiť sa. Ak je zistená vývojová postihnutie, organizácie práce s cieľom maximalizovať regeneráciu a doplnenie nedostatkov vo vývoji.
2. Vedenie triedy, ktorých cieľom je rozvoj základných psychických procesov (vnímanie, pozornosť, pamäť, myšlienkové procesy, a tak ďalej. D.).
3. Rozvíja komunikačné zručnosti detí.
4. Vyvíja vrcholí aktivity pre deti určitej vekovej kategórie. Tak, aby kompenzoval vývoj detí predškolského veku v materskej škole terapeut sa zameriava na herné činnosti pre školákov - čítanie, písanie a tak ďalej ..

Patológovia práce: organizačné princípy

Diagnostikovať vývojovými poruchami a ich opravy a rekonštrukcie komplexného prístupu, ktorý je založený na princípe jednoty diagnostiku a opravy. Práce na diagnostiku, sú neoddeliteľnou súčasťou komplexnej štúdii detskej špecialistov. Situácia v Prieskum by mal byť oporou, priateľský, bez vonkajšieho rušenia a tretej strany, môže dialóg - v pokoji tón.

Analýza porušenie vo vývoji sa vykonáva pomocou etiopatogenetických prístupu. Každá špeciálna dieťa udrel do centrálneho nervového systému, povaha týchto rôznych lézií, čo môže viesť k non-jednotnej poruchami psychického a fyzického vývoja. Z tohto dôvodu, štúdie s defektológia sú diferencované. Pre každý jednotlivý študent alebo predškolské zostavil zoznam priorít v nápravných prác.

Pri zostavovaní plánu pre zamestnanosť by sa malo považovať vekové skupiny a najmä individuálny charakter deti. Úloha, ktorý konfrontuje detskú špecialistu, by malo byť úplne jasné. V prípade, že dieťa potrebuje pomoc zároveň dve alebo viac odborníkov, tam je interdisciplinárna spolupráca lekárov a pedagógov.

U každého subjektu mužíček učiteľ-terapeut poskytuje dynamický monitoring, ktorého výsledky môžeme vyvodzovať závery ohľadom účinnosti sanačných prác na rôznych metodických postupov.

Okrem toho systematicky vykonávali korelatívny analýzu stavu tvoreného pedagogických poznatkov, psychického a fyzického vývoja omrvinky.

Mýty o patológov

• Mýtus 1. Z neznámych dôvodov, ľudia majú názor na to, čo terapeut sa špecializuje na prácu výhradne s deťmi, ktoré majú významné abnormality psychických a fyzických funkcií. To nie je pravda. Ten vám pomôže žiadne dieťa problémy s študijné výsledky. Patológ - učiteľ širokým profilom, ktorý vie, ako vybrať ten správny spôsob výučby pre konkrétne dieťa.
• Mýtus 2. Sedenie s odborníkom v defektológia bude trvať večne. Ďaleko od nej, alebo presnejšie povedané, nie je to tak. Ak učiteľ pracuje so študentmi, ktorí majú problémy s študijné výsledky a nemá žiadne postihnutím mentálnu a fyzickú spôsobilosť, takéto štúdie jasne podivné k dátumu splatnosti. Ak príde učiteľ pomôcť dieťaťu na vyplnenie vedomostných medzier.

Logopéd a patológ: aké sú hlavné rozdiely

Hlavné rozdiely od reč patológovia logopédia sú nasledovné:

1. Cieľové publikum. Patológ pracuje so špeciálnymi deťmi, ktoré majú určité abnormality v psychického a fyzického vývoja a logopéda - sa úplne vyvinutými detí, ktoré majú problémy s rečou a výslovnosti.
2. Cieľom školenia. Patológ v škole alebo v škôlke má za cieľ pomôcť omrvinky naučiť sa vyjadrovať svoje myšlienky, obnovuje zaplnenie medzery vo vedomostiach, platí opatrenie na nápravu duševného vývoja. Logopéd tiež funguje iba na rozvoj reči a reči korekcie.
3. Obmedzenia vo vekovej skupine detí. defektológia špecialista môže viesť triedy s veľmi malými deťmi (od 1 roka), ale stretnutie s logopéda nie je potrebné ponáhľať s realizáciou trojročného veku dieťaťa. Okrem toho, dospelá osoba môže požiadať, aby logopéda.
4. Patológ - široký profil špecialista, než to môže chváliť logopéda, pole činnosti, z ktorých je oveľa menšia.

súvisiace povolania

Povolanie reč patológovia blízko, vo svojom jadre, sa povolanie učiteľa, psychológa, lekára, logopéda, učiteľka v materskej škole.

Slávnych vedcov patológovia

Špeciálny pedagóg značný počet detí predškolského a školského veku. Početné štúdie na túto tému, ktorý je venovaný ich diela význačných vedcov z Ruskej federácie. V zlatom fonde vedcov a patológov sú: V. M. Behterev (Rus neurológ, psychiater a psychológ, zakladateľ vedeckej školy), čo je Graborov (zakladateľ zmyslového vzdelávacieho systému kultúry), L. V. Zankov (domáca psychológ, terapeut a učiteľ, žiak LS Vygoskogo), M. S. Pevzner (ruský vedec, psychiater, psychológ, terapeut a učiteľ), F. A. Rau, Zh. I. Shifu, E. K. Gracheva (ruský prvý učiteľ-terapeut), V. P. Kaschenko (hlava prvej školy pre špeciálne detské sanatórium), IV Malyarevsky, L. S. Vygotsky (terapeut-experiment Torr, výskumník defektológia), MF Gnezdilov (domáca oligophrenopedagogs, metodista), G. E. Suhareva (evolučná-biologické poňatie duševnej choroby), G. M. Dulnev.

Vzhľadom na uvedené osobnostiam vedy špeciálneho školstva v Rusku získal nielen súhlas, ale aj správny vývoj.