Kritériá založené na hodnotenie žiaka

Kritériá založené na hodnotení výsledkov vzdelávania žiakov je dôležité najmä pri prechode vzdelávacích inštitúcií do nových spolkových štátnych noriem.

GEF

GEF druhá generácia zahŕňa podstatnú modernizáciu moderného vzdelávania. Okrem podpory schopnosti a je zameraný na samostatnú činnosť školákov, vytvoril solídny základ pre strednej úrovni škôl.

Prvá generácia štandardov posúdila stupeň asimilácie študentov určitú minimálnu znalosti a zručnosti. Kritériom pre vyhodnotenie GEF zameraného na nové ciele a výsledky, to vám umožní sledovať vlastný vývoj dieťaťa. V novom hodnotení vzdelávacieho systému nejaví ako minimálne kritériá, sa používa na testovanie zvládnutie akademických zručností.

Ochrannými známkami detí mladšieho školského veku

Monitorovanie úspechy mladších študentov - skutočný problém moderného vzdelávacieho systému. Rozoberme základné formy a metódy vyhodnocovania súvisí s kumulatívnym systému hodnotenia, rovnako ako zdôraznenie charakteristických rysov bezotmetochnogo voľby v žiakov základných škôl.

Vlastnosti nových noriem

Predné zložka v nových vzdelávacích štandardov výsledkov vývoji základných vzdelávacích programov je tvorba harmonicky rozvinuté osobnosti.

dali:

1. Smery rozvoja vzdelávacej sústavy, ktoré definujú hlavné tematické sekcie.
2. Kritériá založené na technológii ohodnotenie umožňuje popísať jednotlivé úspechy žiakov.
3. Požiadavky na organizáciu a obsah primárneho vzdelávania.

Hlavnými oblasťami pre hodnotenie v rámci nového prístupu k vzdelaniu je kontrolovať činnosť výsledok zavedenia a vývoj pokročilých školiacich programov. GEF druhá generácia venovaný osobnému rozvoju študentov. Posúdenie kritéria báze v triede matematiky zahŕňa posúdenie niekoľkých skupín LMD.

Existujú tri hlavné možnosti pre zisťovanie výsledkov vzdelávania, čo svedčí o posúdenie na základe daných kritérií:

• metasubject;
• osobnosť;
• Predmet.

Osobné výsledky v GEF sú považované za vývoj dieťaťa na sebaurčenie, vrátane stanovenia jeho občianskej identity, zlepšovanie vnútorného postavenie, vytváranie významov a motívov vzdelávacích a mimoškolských aktivít, zlepšenie morálne a etické hodnoty, pocity a osobných kvalít.

Metasubject zručnosti zahŕňajú všeobecné činnosti: komunikatívny, poznávacie, rovnako ako možnosti jej úpravy:

• ovládanie;
• plánovania;
• korekcie.

Univerzálne možnosti môže viesť k deťom na základe jedného alebo viacerých sektorov, školské deti v poznávacieho procesu, počas mimoškolských aktivít, pri riešení problémov reálneho života, nájsť cestu von z ťažkých situácií. Kritériá založené na hodnotenie dosiahnutých výsledkov žiakov sa používajú hlavne do vzdelávacích aktivít. Subject výsledky vzdelávania je materiál, rozvoj študentov o štúdium predmetu.

Výsledky počiatočnej tvorby spoločného štandardu

Hlavnými výstupy GEF v základnej škole, ktorá umožňuje analýzu systému hodnotenia na základe daných kritérií, sú nasledujúce:

• Splatnosť objektu a účel akcie, ktorá umožní pokračovať v druhej etape (základná škola);
• zvyšovať schopnosť učiť sa, rozvíjať samostatne, združovať sa, stanoviť svoje vlastné ciele a ciele k vyriešeniu praktického vyučovania a pedagogicko-kognitívnych funkcií;
• individuálny vývoj vývoj osobných kvalít.

Posúdenie kritériá založené na základnej škole pomôže učiteľovi nájsť individuálny prístup ku každému dieťaťu, zvoliť optimálnej formy a metódy výučby. K dispozícii je špeciálny dokument, ktorý obsahuje všetky očakávané výsledky pre jednotlivé vzdelávacie oblasti (subjektov).

Účelom hodnotenia GEF

Posúdenie kritériá založené na základnej škole druhej generácie štandardu analyzuje spôsob dosiahnutia plánovaných výsledkov vzdelávania. Na konci riešiť nasledujúce praktické výučbové a vzdelávacie ciele:

1. Vytvorenie systému vedeckého pokoja o človeku, spoločnosti a prírody.
2. výskumné zručnosti, informatívne, praktickej činnosti.
3. Komunikačné a informačné zručnosti.

Kriteriálnej odhad v základnej škole GEF má niektoré zvláštnosti. Nové štandardy sú zamerané na organizovanie spoločnej lehotu a mimoškolské aktivity žiakov a učiteľov, výber a organizáciu vzdelávacieho obsahu, vytváranie priaznivého prostredia.

Posúdenie kritéria báze nie je len nástroj pre výučbu a stabilné kontrola vzdelávacieho programu. Pôsobí ako samostatné cenné fragmentu obsahu objektu, a tým zvýšiť účinnosť výučby a učenia. Zmenená funkcia miesto značka vo vzdelávacom procese. Kritériá založené na hodnotení výsledkov žiakov je založená na nasledujúcich princípoch:

1. Je to pokračujúci proces, ktorý je integrovaný do pravidelnej činnosti.
2. Pre každú fázu lekcie, učiteľ používa svoju vlastnú verziu vyhodnotenie. Diagnostické testy sú vhodné pre počiatočnú fázu mimoškolských aktivít.
3. Medziprodukt, konečný, tematické, Rubezhnoe, posúdenie kritéria báze je nepostrádateľná pre Zun overovací fázu.

vyhodnotenie axiómy

Existujú určité predpisy, ktoré charakterizujú vyhodnotenie podľa GEF:

1. Pre dosiahnutie nejakého cieľa viac vhodných metód.
2. Adekvátne posúdiť individuálne schopnosti školákov môžu no kritériá systém založený na posúdení.
3. Je nevyhnutné, aby pre-obrazovke, identifikácia možnosť použitia metódy vybrané pre konkrétny vzdelávací program.
4. Nepoužívajú všetky technológie naraz, je dôležité stanoviť prioritné oblasti.
5. Posúdenie kritériá báze sa zameriava na formovanie pozitívnej motivácie, podpora pre úspech študentov.
6. GEF nezahŕňa transformáciu posúdenie v "stick" na študenta.

Posúdenie kritériá založenú na matiku by nemala byť obmedzená na obrovské množstvo testovacích a kontrolných prác, šikanovanie študentom zlé známky. Každý študent by mal mať právo na vlastný vzdelávací dráhu, osobné tempo štúdiu výučbových materiálov.

Pokiaľ je systém kritérií, hodnotenie študentov je vykonávaná v súlade s ich individuálnymi schopnosťami a osobných výsledkov. GEF neznamená zlé známky za morálneho vývoja, vlasteneckej výchovy. Učiteľ má možnosť porovnať jednotlivé výsledky každého dieťaťa.

GEF nezahŕňa nákupný úspechy učiteľov rôznych študentov, pretože to je problém o psychickej pohody dieťaťa. Učiteľ výsledná známka odhaľuje, ako celkové výsledky hodnotenia, dieťa nahromadené v priebehu sledovaného obdobia (štvrťrok, pol roka, rok).

Nové štandardy vyžadujú posúdenie len na základe daných kritérií na výučbe ruského jazyka, matematiky a okolitým svetom. Aby nedošlo k vyvolať negatívne reakcie od študentov, všetky kritériá a pravidlá značkami špecifík vopred informovať rodičov, deti a učiteľov. Značka sa používa na sledovanie výsledkov vzdelávacej činnosti dieťaťa, to je nemožné vyčleniť kvalitu osobné študentov.

Moderný vzdelávací systém predpokladá posúdenie na základe daných kritérií. Škola ponúka vybudovať špeciálnu formu kontroly, pri ktorej budú študenti súčasťou týchto činností, môže prijímať self-zručnosti práce v tvorivých skupín. Táto voľba funguje zavádza zásadu rovnomerného rozdelenia zodpovednosti medzi všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu: učitelia, študenti, rodičia.

Posúdenie kritéria báze zahŕňa ruského jazyka prehľady o dobrovoľnom dodržiavaní predpisov a diktátov, úlohy na vysokej úrovni zložitosti. V prvej fáze evaluácie školenie systému sa používa na stimuláciu želanie dieťaťa učiť sa:

• Učiteľ ovláda základné znalosti a skúsenosti študenta použitého pre študijný materiál;
• predstavovali skupinové a individuálne úspechy žiakov;
• analýz pochopenie materiálu študovanej dieťaťa;
• Učiteľ nabáda deti, aby odrážali ich vlastné výsledok, príspevok k spoločnej veci.

GEF porovnávač na základnej škole zahŕňa expozíciu vnútorné ochrannou známkou, určuje učiteľ. Externé hodnotenie sa vykonáva rad služieb v podobe monitorovacích štúdií, certifikácia funguje. Takéto kritériá hodnotenia založené na matematickej neovplyvňuje štvrtina (ročné) značku. Druhá generácia GEF nie je len aktualizovaný obsah vzdelávania, ktoré sa prispôsobili požiadavkám výučby študentov, prístupy k učeniu výsledky svojej diagnózy.

Špecifickosť posúdenie metasubject, predmet, osobné výsledky

So zavedením druhej generácie noriem pre učiteľov bola otázka na hodnotiace pôsobenie tvorby, úroveň výkonu, ktorým sa stanovujú nové študijné výsledky. S cieľom nájsť odpovede na otázky formulované zástupcovia ZŠ na určitú úlohu:

1. Analyzovať možnosti pre pedagogické kontroly, hodnotenia vzdelávacích a mimoškolských úspechov žiakov s novými normami.
2. Preskúmať metodické a odbornej literatúry na problém odhadu úspechy plánovaných výsledkov, miera zvládnutie základného kurikula základného vzdelávania.
3. Premýšľať o kritériách pre posudzovanie vzdelávacie schopnosti školákov z hľadiska noriem druhej generácie.

Za účelom vykonávania GEF hodnotená osobnosti, meta-predmet, tému vzdelávania. Učiteľ vyberie linku (predmet činnosti) obsahu. Okrem značiek, postaviť učiteľ, dieťa tiež vykonáva sebahodnotenie, v nadväznosti na dynamiku osobného úspechu.

Portfólio umožňuje hromadiť úspechy, analyzovať jednotlivé študentské rozvoj vzdelávania. Okrem štandardnej písomné alebo ústne diel, GEF predpokladá projektu (výskumné) činnosti študentov. Na konci školského roka každé dieťa jednotlivo alebo ako súčasť projektového tímu obhajuje projekt. Forma prezentácie výsledkov vybraných vzdelávacie inštitúcie, ktorý bol schválený školskú radou.

História vyhodnocovanie

Posudzovanie sa objavil v pedagogike po dlhú dobu. To bolo používané na testovanie úrovne asimilácie nového materiálu, kontrola intelektuálnych schopností. Učiteľ sa snaží, aby každá lekcia určitý časový úsek pre hodnotenie študentov. Medzi bežné spôsoby, ako skontrolovať Zun vedúca pozícia patrí: kontrola a sebariadenie, simulátory, testy, prieskumy front. Tiež overiť úroveň vzdelania detí, ktoré ponúka špeciálne domáce úlohy, pre ktoré je učiteľ kladie značku. Klasická verzia hodnotenia je práca v malých skupinách, ústnej prezentácie pred spolužiakmi. Príklady odhadu metód navrhnutých v novom vzdelávacom systéme sú:

• Skúšobné predmety;
• rýchle prieskumy;
• sledovanie;
• uplatňovať sebavedomie;
• možnosti herné posudzovania;
• diskusia.

Na vykonanie úloh uvedených ministerstvom školstva, učiteľ musí mať nielen hodnotiace systémy, ale aj ovládať formy a metódy vzdelávania.

Okrem reprodukčných techník, vrátane klasické vysvetlenia materiálu, cvičenie v rámci schémy, učiteľ by mal byť použitý v ich práci a problematické technológie. Sú lídrami v novej generácii vzdelávacích štandardov. Výskum prístup, dizajn, simulácie rôznych situáciách, vrátane po školského vzdelávania, pomoc učiteľom na dosiahnutie cieľov stanovených ministerstvom školstva.

metódy posudzovania

Pôsobivé vyučovacie metódy zahŕňajú tvorbu študentov sociálnej, estetické, morálne a vedeckej hodnoty. Vyhodnotenie zahŕňa posúdenie týchto skutočností:

• stupeň študenta aktivita;
• Úroveň reprodukcie získané informácie.

Expresívne metódy zahŕňajú modelovanie študentov situácií, v ktorých sa môžu preukázať svoju úroveň výcviku a vzdelávania. GEF zahŕňa kombináciu týchto dvoch techník, analýza sa vykonáva spoločne. Komplexné vyhodnotenie zahŕňa zvážení všetkých schopností, dôraz je kladený na osobných zručností.

Škola vytvára systém hodnotenia, ktorý bude objektívne monitorovať schopnosť jednotlivého študenta sledovať vývoj svojich nových poznatkov určité zručnosti. Učiteľ vykonáva komplexné preskúmanie úspechy žiakov vyberie pre každé dieťa svoje možnosti pre ďalší rozvoj. Udržať žiaka portfólia - spôsob priebežného monitorovania individuálneho rastu detí.

Príklady Assessment Systems

Vhodné pre prvú neodsuzující školenia:

• Učiteľ vytvorí "rebríčku úspechov" v každej etape, ktorá má prijímať študentov určitých schopností;
• hrdinov rozprávkových vládcov pomôcť deťom učiť sa nové zručnosti, získať základy dizajnu a výskumných činností;
• Jednotlivé zoznamy achievement sú založené na bunkách nastriekal v rôznych farbách a odtieňa závisí na tom, aký druh zručností získaných v škole;
• Pozorovať listov.

Všetky tieto metódy hodnotenia bez použitia kreditov, musí byť doplnená o komplexné (finále) Otestujte si svoje znalosti. Medzi novinky zavedené v počiatočnej fáze prípravy, písanie testovacie papieriky 4 absolventov triedu. Iniciatíva prišla od samotných učiteľov, ktorí chápu dôležitosť a význam testu ratingu v počiatočnej fáze prípravy. Podobné testy položky budú pomáhať deťom pripraviť finále, čaká na ich základnú fázu tvorby (9. ročník) na vysokej škole (Grade 11).

portfólio

Rýchly rozvoj modernej spoločnosti zanechal svoju stopu na vzdelanie. Zavedenie nových štandardov vzdelávania na základných a stredných školách urobila významné zmeny v systéme hodnotenia. Tam bol hodnotiaci systém, ktorý berie do úvahy nielen všeobecné schopnosti učenia, ale aj ďalšie osobné úspechy školákov. Portfólio má teraz nielen učiteľom, študentom stredných škôl, ale aj medzi študentmi základných škôl. Ktoré môžu byť investované do portfólia osobných úspechov? Všetko čo byť hrdý:

1. Zvláštne zoznamy úspechov, ktoré odrážajú dynamiku školenie personálnych zmien, počnúc prvom ročníku štúdia na vzdelávacej inštitúcii.
2. Výsledky rôznych testov, výsledky ich zistení. Predvolené Diagnóza je považované za originálny testovania. Je držiteľkou psychológa, než dieťa vstúpi do školy.
3. Portfólio investovalo a uzavretý, otvorí a dieťa odpovede, ktoré odrážajú vývoj technických zručností: čítanie techniky, počítačových zručností.
4. Diplomy, vďačnosť, diplomy z rôznych súťaží, konferencií, kultúrnych podujatí.

záver

GEF zameraný na vytvorenie rozvinutou osobnosť. Zoon systém hodnotenia výrazne modernizované. Na prvom mieste nie je žiadny výsledok, charakterizujúce konkrétny Zun dieťa, a pokrok a osobné úspechy, ktoré boli získané po školák odhaduje dobu.

Takýto prístup podporuje študentov k osobnému rozvoju, sebazdokonaľovanie. V prípade, že deti sú pohodlné v triede, nie je potrebné sa obávať o posúdenie, ktoré sa neboja stretnúť túžbu získať nové poznatky v škole sa zvýši z roka na rok. Použitie určitých kritérií pri posudzovaní zodpovedajúcej GEF pomáha učiteľovi rozvíjať vo svojich žiakov zmysel pre zodpovednosť, spolupráca, schopnosť pracovať v tíme.