Čo je to kompetencia? Kľúčové kompetencie a ich hodnotenie. Kompetencie učiteľov a študentov

"Kompetencie" - slová používané, možno nie tak často, ale niekedy ešte prekĺznuť v niektorých rozhovoroch. Väčšina ľudí vníma jeho význam trochu vágne, mätúce s pôsobnosťou a stravovanie nie je úplne na mieste. V rovnakej dobe, jeho presná hodnota môže slúžiť ako silný argument v diskusii a diskusie, ako aj v konaní. Takže to, čo je kompetencia? Čo znamenajú a čo sú zač? Budeme lepšie pochopiť.

terminológie

Podľa Efraim, príslušnosť je definovaná ako oblasť odbornosti a množstvo otázok, v ktorom jednotlivec je znalý. Druhá definícia, podľa rovnakého zdroja tvrdí, že toto slovo tiež sa odkazuje na súbor práv a povinností (v súvislosti s úradníkom). Tá sa redukuje na pojmu "odbornej spôsobilosti". On je trochu prísnejší ako ten prvý. Ale táto definícia je oveľa vhodnejšie k podstate otázku, čo je v kompetencii, pretože prvá verzia má veľa synoným a nie je tak úzko definované.

Kompetencie a blízko nej, pokiaľ ide

Existujú dva prístupy k výkladu, pokiaľ ide o kompetencie a odbornosti:

• identifikácie;
• diferenciácie.

Kompetencie, zhruba povedané, je držanie kompetencie. V súlade so rozsahu, v ktorom druhý termín sa považuje a spracuje ich vzťah s prvým poňatie. Mimochodom, on je popisovaný ako vyznačujú kvalitné jedinca, jeho schopnosti. Kompetencie je zaobchádzané odlišne - je to predovšetkým totalitu.

štruktúrovanie

Spôsobilosť je neoddeliteľnou výsledkom interakcie jeho štruktúry nasledujúce prvky:

1. Dôvera. Definícia osobných cieľov, navrhovaní určitých plánov a modelu stavebných projektov, ako aj rokovania a správanie za účelom dosiahnutia požadovaného výsledku. Predpokladá sa pomer cieľov a osobných významov.
2. Motivačný. Skutočný záujem a úprimnú zvedavosť v práci, v ktorom daná osoba je kompetentná, prítomnosť svojich vlastných dôvodov vyriešiť všetky vaše činnosť súvisiacu s touto činnosťou.
3. Orientácie. Účtovníctva v procese vonkajších okolností (základni pochopenie ich prácu, majú skúsenosti v ňom) a vnútorné (subjektívne skúsenosti, interindividuálnu znalosti, pracovné metódy, špecifiká psychológie a tak ďalej). Adekvátne posudzovanie skutočnosti a samy o sebe - ich silné a slabé stránky.
4. Funkčné. Dostupnosť zručností majú nielen, ale aj k použitiu na získavanie vedomostí, zručností, techník a metód práce. Povedomie o informačnej gramotnosti ako základ pre tvorbu vlastných vývoja, inovácií, nápadov a príležitostí. Nedostatok strachu napadnúť závery a rozhodnutia, výber netradičných metód.
5. Controlling. Existuje meranie prietoku hranice a závery v priebehu činnosti. Vpred - to znamená, že nápady na zlepšenie a zabezpečenie správnej a účinné spôsoby a metódy. Pomer akcií a cieľov.
6. Vyhodnotené. Princíp troch "ja": analýzy, hodnotenie a kontrolu. Vyhodnotenie polohy, potreby a účinnosti znalostí, schopností, alebo zvoleného spôsobu pôsobenia.

Každý z týchto prvkov je ich správanie ovplyvňuje všetko ostatné, a je významným faktorom v koncepcii "formovanie kompetencie".

kategorizácia

Terminológia dovolené pochopiť, čo kompetencie vo všeobecnom zmysle. Presnejšie povedané, je rozdelená do troch širokých kategórií:

• sprievodca;
• viesť ostatných;
• Vedenie organizácie.

Každá kategória obsahuje niekoľko druhov. Celkom dvadsať.

Kompetencie môže byť tiež rozdelená a na inom princípe: napríklad na základe toho, kto je ich vlastníkom. Tieto typy budú mať vplyv na povolania, organizácie a sociálne skupiny.

Zoberme do úvahy nasledujúce:

1. Kompetencie učiteľa. Podstatou odbornej a pedagogickej spôsobilosti.
2. študentské kompetencie. Vymedzenie obmedzeného súboru vedomostí a zručností.

Preto boli tieto vybrané?

aktuálnosť

Vzťahy medzi učiteľom a študentom - zložitá štruktúra pozostáva z väčšieho počtu prvkov. Nedostatok právomoci v jednom so sebou nesie podobný problém s iným. Pokiaľ ide o to, že by malo byť súčasťou kompetencií učiteľov, možno pozorovať ešte viac nejasnú situáciu.

kompetencie študentov

Väčšina vedcov tvrdí, že kompetencie študentov, presnejšie povedané, ich počet by mal byť prísne obmedzená. V dôsledku toho, bolo vybraných prevažujúci. Ich druhé meno - kľúčové kompetencie.

Európania majú zoznam približne bez spracovania. V ňom šesť bodov. Žiak musí:

• učia - rovnako ako v hlavnom konaní;
• myslieť - ako motor rozvoja;
• hľadať - ako motivačný formácia;
• spolupracovať - ako komunikačný proces;
• prispôsobiť - ako sociálne zlepšenie;
• dostať sa do práce - za realizáciu všetkých vyššie uvedených.

Ruskí vedci reagoval na prípad zodpovedne. Tu sú základné kompetencie žiakov (celkom sedem):

• Schopnosť učiť sa. To naznačuje, že študent, ktorý je schopný samostatného štúdia, možno použiť rovnaké zručnosti a samostatnosť v pracovnom, tvorivosti, vývoj života. Táto právomoc zahŕňa výber učebných cieľov študentov a uvedomenie a prijatie cieľov vybraných učiteľov. Súčasťou plánovanie a organizáciu práce, výberu a vyhľadávania odborných znalostí, za prítomnosti self-riadiacich zručností.
• General kultúry. Vývoj osobných sebepopisu seba ako celku a v komunite, duchovný rozvoj, analýza národnej a etnickej kultúry, dostupnosti a používania jazykových zručností, sebavzdelávanie morálne a socio-kultúrnych spoločných hodnôt, orientácia smerom k tolerantné interkultúrnej interakcie.
• Civic. Táto schopnosť zahŕňa schopnosť orientovať sa na spoločenskom a politickom živote, ktorá je vedomý sám seba ako člen spoločnosti, štátu, ako aj sociálnych skupín. Analýza udalostí a interakcia s obcou a verejnej správy. Zvážiť záujmy druhých, je rešpektovať, konať v súlade s príslušnými právnymi predpismi danej krajiny.
• Podnikateľská. To zahŕňa nielen prítomnosť, ale aj realizácia schopností. Patrí medzi ne okrem iného patrí pomer požadovanú a skutočnú organizáciu činností, analýza príležitostí, prípravu plánov a prezentáciu výsledkov práce.
• Sociálna. Definovať svoje miesto v mechanizmoch spoločenských inštitúcií, interakcie v sociálnych skupinách, zodpovedajúce sociálne rolu, diplomacie a schopnosť prísť ku kompromisu, zodpovednosť za svoje činy, komunity.
• Informácie a komunikatívny. Racionálne využívanie informačných technológií, budovanie informačnej modely, hodnotiace proces a technickému pokroku.
• Healthcare. Uložiť ako svoje vlastné zdravie (morálne, fyzické, psychické, sociálne, a tak ďalej. D.), a iní, čo naznačuje, základné zručnosti, ktoré prispievajú k rozvoju a udržiavanie každého z vyššie uvedených typov zdravie.

Kľúčové kvalifikácia (základné zručnosti)

Európske krajiny sinonimiruyut zmysle "kvalifikáciou" a "kompetencie". Základné kompetencie sú tiež nazývané základné zručnosti. Oni, podľa poradia, sú určené pre osobnú potrebu a medziľudské kvalít, ktoré sú vyjadrené v rôznych formách v rôznych spoločenských a pracovných situáciách.

Zoznam základných zručností v oblasti odborného vzdelávania v Európe:

• Sociálna. Vývoj nových riešení a ich zavádzania, dôsledkoch, pomer osobných záujmov s pracovníkmi, tolerancie k medzikultúrnemu a medzinárodné prvky, rešpektu a spolupráce ako prísľub zdravej komunikácie v tíme.
• Komunikatívne. Ústna a písomná komunikácia v rôznych jazykoch, vrátane rôznych programovacích jazykov, komunikačné zručnosti, etika komunikácie.
• Socio-informácie. Analýza a vnímanie sociálnych informácií s ohľadom na kritické zdravého rozumu, držanie a používanie v rôznych situáciách, informačných technológií, pochopenie osoba schéma - počítač, kde prvý spojenie druhých príkazov, ale nie naopak.
• Poznávacie, nazývaný tiež osobné. Potreba duchovného self-vývoj a realizáciu tejto potreby - ja, zlepšenie, osobného rastu.
• Cross-cultural a tiež etnických.
• Zvláštne. To zahŕňa zručnosti potrebné pre dostatočné kompetencie v odbornej sfére, autonómie v tejto činnosti, primerané hodnotenie ich akcií.

Kompetencie a kvalifikácia

Pre mužov v bývalom Sovietskom zväze, ale je trochu zvláštne počuť daný titul termíny ako synonymá. Otázka, čo kompetencie sa začína znovu objavovať a potrebuje nejaké vylepšenia lepšie definovať. Domáci výskumníci volanie kvalifikoval dostatočná príprava pre rámec činností v udržateľných a obmedzených podmienok. To je považované za súčasť rámca kompetencií.

Ale to je len začiatok rozporov. Tiež, kľúčové kompetencie v rôznych zdrojov majú rôzne pomenovania a interpretáciu.

Zeer nazýva univerzálny kľúč poznania, ako aj medzikultúrny a interdisciplinárne. Podľa neho pomáhajú realizovať ďalšie špecifické zručnosti potrebné pre konkrétnu profesijnú oblasť činnosti a sú základom pre adaptáciu v neštandardných situáciách a novým a produktívnejší a efektívnejšiu prácu v akýchkoľvek whatsoever okolností.

odborná spôsobilosť

VI Baydenko zvýrazní ďalšiu dôležitú vrstvu - profesijne orientované kompetencie.

V poňatí má štyri záväzný výklad:

1. Kombinácia trvanlivosti a flexibility v informácii o lieku a rozhodovanie a uplatňovanie údajov, ktoré majú riešiť problémy v pracovnom prostredí; otvorenosť k interakcii s vyššie uvedené médium.
2. Výkonnostné kritériá, rozsah použitia a potrebné informácie použité ako konštrukt návrhových noriem.
3. Efektívne realizácie vlastností a schopností, ktoré prispievajú k produktivite a efektivite.
4. Spojením skúseností a informácií, ktoré nám umožní dosiahnuť pokrok vo svojej práci.

Ak vezmeme do úvahy terminológii navrhovanej Baydenko, dôjdeme k záveru, že odborná spôsobilosť - to je nielen schopnosť, to je vnútorná dispozícia, aby zabezpečili, že akt v ich pracovnej sfére je to vhodné a v súlade s požiadavkami úlohy. Kompetentní personál ochotný to urobiť.

Kompetencie učiteľa - jeden z profesijných kategórií, rovnako ako o rozlohe odbornej a pedagogickej spôsobilosti. O to - nižšie.

Profesionálny-pedagogické kompetencie

Pojem kompetencií učiteľov je prejavom osobných vlastností učiteľa, cez ktorú je schopná efektívne riešiť problémy sami o sebe, ktorý sa určil správa vzdelávacích inštitúcií, ako aj novo vznikajúce v priebehu tréningu. Táto teória je aplikovaná v praxi.

Učiteľ zručnosti sa redukuje na troch základných vrstiev schopností:

• použite učenie techniky v reálnom stave vecí;
• flexibilitu pri rozhodovaní, rôznych metód pre každú úlohu;
• Vývoj seba ako učiteľ, inovačných nápadov a zlepšenie zručností.

V závislosti na vlastníctvo týchto vrstiev, existuje päť úrovní:

• Prvá úroveň schopností - reprodukčné.
• Za druhé - adaptívne.
• Tretia - lokálne-modelovanie.
• Po štvrté - systémová modelovanie znalostí.
• Piata - systém modelovanie práce.

Hodnotenie odbornej spôsobilosti sa vykonáva na základe týchto požiadaviek:

• zamerať sa na individuálnych vlastnostiach;
• Porovnanie predchádzajúcich posúdenie identifikovať profesionálny rozvoj ;
• diagnóza - by mali byť zamerané aj na rozvoj zručností, príprava a spôsoby plánov na zlepšenie;
• vytvára motiváciu a príležitosti pre sebareflexiu, sebahodnotenie.

Posúdenie spôsobilosti spolieha na základe nasledujúcich kritérií:

• Znalosti predmetu;
• inovácie;
• vzťahujúce sa na prácu;
• Znalosť psychologické a pedagogické základy;
• schopnosť vypracovať tréningových plánov;
• Efektívnosť tréningových plánov;
• pedagogický takt;
• pomer žiakom;
• použiť individuálny prístup;
• motivácia žiakov;
• rozvoj zručností žiakov vedeckého myslenia;
• rozvoj tvorivého myslenia u študentov;
• schopnosť generovať záujem na túto tému;
• kompetencie v triede - druhy prác a činností;
• Správna reč;
• spätná väzba;
• papierovanie;
• sebavzdelávanie, self-dokonalosť osobnosti a zručností v cieľavedomé činnosti;
• trieda pracovná:
• Komunikácia s rodičmi, kolegami, správy.

Kompetencie materskej organizácie

Zaujímavé úvahy o tých prípadoch, ktoré samy o sebe určujú kompetencii nižších radov manažmentu. Aké zručnosti by mali mať?

Pôsobnosť úradov:

• vykonávanie politiky (vnútorné a vonkajšie);
• kontrola sociálno-ekonomickej oblasti;
• Riadiace zručnosti pre dolnú časť tela, ktoré zaisťujú efektívnu prevádzku jednej štruktúry;
• schopnosť udržiavať integritu väzobných členov;
• vytváranie špeciálnych programov, vhodných vznikajúcich problémov, vykonávanie programov;
• realizácia právo zákonodarnej iniciatívy.

Power, ako vieme, je rozdelená medzi výkonnou, súdnou a legislatívne. Kompetenčné plavidiel je stanovená na základe ich úrovne. Napríklad Medzinárodný súdny dvor môže chápať veci iba medzi štátmi, zatiaľ čo rozhodca príslušnosť ekonomických záležitostí. Pôsobnosť týchto organizácií sú definované ich stanovách, rovnako ako je uvedené v ústave.

Kompetencie podnikových organizácií, podnikov, a tak ďalej. D.

Kľúčové kompetencie firmy sú základom pre jeho strategického rozvoja, ktorého cieľom je zlepšiť výkonnosť a zisk. Dostupnosť dostatočnú odbornosť umožňuje organizáciám zostať nielen na vode, ale k postupu do ďalšej úrovne. Kľúčové schopnosť mala byť úzko spojená s činnosťou firmy. Tak to vám umožní priniesť najväčší úžitok.

Pôsobnosť organizácie na príklade činnosti spoločnosti v oblasti obchodu:

• znalosť odboru činnosti (na trhu) a neustálej aktualizácie vedomostí;
• schopnosť analyzovať získané poznatky a realizovať správne rozhodnutia v prospech spoločnosti;
• Schopnosť neustále dopredu.

záver

Koncepcia kompetencií hraničí s dvomi ďalšími pojmami: kompetencia, ktorej rámec je trochu rozmazaný a kvalifikácia. Prvý môže byť trochu zmätený s originálom kvôli lexikálnym znakom a etymológii a vzťah s ním je určený na základe voľby termínu kompetencie. Kvalifikácia je o niečo komplikovanejšia: v európskom spoločenstve sú koncepty identifikované, zatiaľ čo domáca veda ticho súhlasila s tým, že ich viac než rozlišuje. Z tohto dôvodu nie je tak jasné, ako by sme chceli vidieť situáciu s identifikáciou kľúčových kompetencií.