Psycho-pedagogicko klasifikácie porúch reči

To má kľúčový význam pri tvorbe vyšších funkcií nervového systému dieťaťa. Slúži ako prostriedok komunikácie s dospelými, slúži ako základ pre rozvoj myslenia. To umožňuje reguláciu a plánovanie správanie, duševný život organizáciu dieťaťa. To má vplyv na tvorbu celého človeka.

To všetko bolo nutné v počiatočných štádiách vývoja na identifikáciu s poruchou reči. , предложенная ведущими специалистами, позволяет обнаружить сбои в формировании высших функций и своевременно предпринять необходимые меры. Klasifikácia porúch reči, navrhnutých poprednými odborníkmi, dokáže detekovať chyby pri tvorbe vyšších funkcií a vykonanie nápravných opatrení v časovom limite.

význam otázku

направлены на систематизацию аномалий, встречающихся практически у каждого ребенка с разными отклонениями в развитии. Moderné klasifikácie porúch reči je zamerané na systematizáciu anomálií vyskytujúcich sa v takmer každé dieťa s rôznymi vývojovými chybami. Niektoré z nich sú v priamom vzťahu k výslovnosti procesu. Tieto anomálie javí znížiť zrozumiteľnosť reči a nie sú sprevádzané ďalšími poruchami.

Ostatné odchýlky sa vzťahujú k fonematické aspektu jazyka. Sú vyjadrené nielen vady výslovnosti, ale aj nedostatočné zvládnutie slov zvukové kompozície. To zase znamená porušenie čítania a písania.

Tretia kategória zahŕňa anomálie komunikačné odchýlku. Vytvárajú prekážky učenia dieťaťa v škole a zabrániť sociálnu adaptáciu. Deti, ktoré majú postihnutie reči sú identifikované, patrí do osobitnej kategórie. Majú zachované inteligenciu a sluch. Ale súčasnej výnimky mať negatívny dopad na iné aspekty psychiky.

Základná klasifikácia porúch reči

V súčasnej dobe sú všetky odchýlky sú systemizované dvoma spôsobmi. . Prvé klinické tvorený pedagogický klasifikácie porúch reči. Obsahuje dve sady odchýlok. Prvýkrát zavedený ústnej poruchy, a druhá - písanie. Tieto skupiny, podľa poradia, sú rozdelené do podskupín.

Druhé triedenie - psychologické a pedagogické. Jeho vzhľad je vzhľadom na potrebu spolupráce. Pre logopedickej účinky na tím musel nájsť všeobecné zákonitosti chybami reči prejavy v rôznych formách anomálií.

Skupina orálnych abnormalít

выработана, главным образом, по отношению к первичным аномалиям. Klinická klasifikácia poruchy reči vyvinutých najmä s ohľadom na primárne anomálií. Orálny abnormality sa delia na:

1. Externé Rozrušený (phonational) proiznositelnoj klírens strana.
2. Interný (štrukturálne-sémantickej) systém alebo polymorfné zlyhania.

Phonational odchýlky sa líši v závislosti na odkaz, ktorý je zasiahnutý. To môže byť phonation, temporitmicheskaya organizácia vyhlásenie, intonáciu a melodické, zvukoproiznositelny prvky. Všetky poruchy môže byť detekovaný v kombinácii alebo v izolácii.

Afónia / dysfónia

выделяет несколько видов аномалий. Klasifikácia porúch reči identifikuje niekoľko typov anomálií. Ako jeden z nich pôsobí ako poruchy alebo nedostatku fonácie kvôli patologickými zmenami hlasového aparátu. Táto anomália je vyjadrená alebo nedostatok fonácie (aphonia) alebo výška porušenie, tón a sila hlasu (dysfónia).

Takáto odchýlka je spôsobená funkčných porúch organických fonácie mechanizmus centrálneho alebo periférneho charakteru. To sa môže objaviť v ktorejkoľvek fáze vývoja dieťaťa. Takéto porušenie môže dôjsť samostatne alebo v kombinácii s inými poruchami.

Bradilaliya

Ide o abnormálne pomalá rýchlosť reči. Je synonymom s pojmom "bradifraziya". Bradilaliya vyjadrený v pomalom skĺbení. To je spôsobené poruchami v rečových centier mozgu. Od prírody bradilaliya môžu byť funkčné alebo organické.

tachylogia

Táto naproti bradilalii odchýlka. To je vyjadrené v abnormálne zvýšenou rýchlosťou reči. Tachyphasia môže byť tiež organické alebo funkčné. Artikulácia pomalé reči stane tvárnu pretiahol, monotónna, pomalý, s rýchlym - rýchly, uponáhľaný, asertívny.

Tachyphasia môžu byť sprevádzané agrammatisms. Tieto javy sú, v niektorých prípadoch prideliť ako nezávislý anomálie: parafrázu, battarizm. Klasifikácia porúch reči a tachylogia bradilaliyu spája pod spoločným názvom - rýchlosť poruchy. Nesú so sebou rôzne dôsledky. Napríklad, tam je anomália hladký, melodický a expresívne intonácia, rytmus reči.

koktanie

Ide o porušenie temporitmicheskogo aspektu reči. Koktanie je spôsobené kŕčovité štátnych svalov artikulačných orgánov. Táto porucha je spôsobená centrálne, snáď povahe organické alebo funkčné. Zvyčajne koktanie sa vyskytuje v procese vývoja reči pri prechode na prezentácii frázy. To je spojené s výrazne negatívne emočné reakcie dieťaťa do určitej vonkajšie podnety.

Koktanie prispieva k nedostatočnej stabilite CNS, v niektorých prípadoch v dôsledku organické poškodenie mozgu. Porušenie temporitmicheskogo aspekty reči sú spojené s záchvaty rôznych častí periférneho zariadenia - artikulácia, dýchanie, hlasom.

dysláliu

Ide o porušenie výslovnosti zvukov pri bežnom inervácie aparátu reči a sluchu. Dysláliu vyjadrené v zlých phonemic (zvuk) projekčným slov. Najmä dieťa narušuje výpovede zvuky, miešať alebo nahradiť jeden druhého. Odchýlka môže byť v dôsledku nesprávne alebo neúplné tvorbe artikulačné bázy.

предусматривает разграничение дислалии на функциональную и механическую. Klasifikácia porúch reči poskytuje rozlišovanie dysláliu na funkčné a mechanické. Ten je spojený s anatomickými abnormalitami kĺbového zariadenia. Funkčné dysláliu spôsobené nepriaznivými podmienkami vývoja reči alebo porušovaniu fonematického sluchu.

rhinolalia

Táto výnimka je spôsobená porušením výslovnosti zvukov a zafarbenie hlasu. To je spôsobené tým, anatomických a fyziologických porúch. Rhinolalia vyjadrené v zmene zafarbenia a výslovnosti skreslený v dôsledku poruchy normálnej fonácie zúčastňuje v nosovej dutine. Cez to, ako ústami, prechádza prúd vzduchu. Znie to príliš nosovej. To všeobecne monotónna a sotva čitateľné. Táto forma sa nazýva otvorený rhinolalia.

Uzavretý priehyb typ spôsobil zníženie hodnoty normálne nosové priechodnosti v nosné mandle, nádory, sa odchýlil septum, chronické zápalové povahy. V tomto prípade sa oddelený čiastočne alebo úplne odpojený od procesu tvorby hlasu. Stratí niektoré podtextmi, začne znieť tlmene. Nosové "n", "m" zvuku.

ataxiophemia

Ide o porušenie výslovnosť aspektu reči. To je spôsobené tým, organické nedostatočnosti v inervácie zariadení. Keď dyzartria pozorované nezformovaných časťou mechanizmu výslovnosti zvukov. V dôsledku toho existuje artikulyatsonno fonetickej a hlasových vád. V závažných porúch zvukoproiznositelnaya strana je úplne chýba. Takýto stav je označovaný ako anarthria.

Mierne závady najmä v artikulačných fonetická porúch. V takom prípade je stav sa nazýva vymazané formu dyzartria. V tomto prípade je potrebné odlíšiť od dysláliu. Poruchy diferenciácie môže produkovať len špecialista. Dyzartria dochádza v dôsledku CNS pre DMO. Avšak, to sa môže objaviť v ktorejkoľvek fáze vývoja v dôsledku neuroinfekcie či iných mozgových abnormalít.

alalia

связанных со структурно-семантическим оформлением, представлена двумя типами аномалий. Klasifikáciu rečových porúch spojených s štrukturálne a sémantické dizajnu, je reprezentovaná dvoma typmi anomálií. Prvým z nich je alalia. Je to absencia alebo zaostalosť reči. To je spôsobené stavom porážky príslušných oblastí mozgovej kôry v maternici alebo ranej fáze vývoja. Táto vada je považovaný za jeden z najťažších. Prekrúca výber operácií a programov na všetkých stupňoch vnímanie a reprodukciu reči, zabraňuje tvorbe systému jazykových prostriedkov. reči Operations Management narušená. To sa odráža v štruktúre zvuku prehrávanie a slabiky slov.

Alalia objaví na poškodenie reči častí mozgových hemisfér (uprostred Wernicke a Broca). V súlade s tým izolované zmyslové a motorovej abnormality. V druhom prípade, porozumenie reči smerom k dieťaťu je do značnej miery zachovaná, ale zároveň výrazne ohrozená schopnosť reprodukcie slová. Dotýkať alalia sprevádzané poruchou vnímania slová druhých.

имеет особое значение в ситуациях, когда необходимо дифференцировать первичные дефекты от вторичных. Klasifikácia porúch reči v logopédiu je obzvlášť dôležité v situáciách, kedy je potrebné rozlišovať primárne zo sekundárnych porúch. Najmä sa to týka alalia. Často existujú zložité prípady, v ktorých to je problém ho odlišuje od vývinovými poruchami reči na pozadí straty a mentálnu retardáciu sluchu.

afázia

Táto závada je čiastočná alebo úplná strata skôr vytvoreného reči. Afázia je spôsobené miestnej mozgových lézií. To môže byť kardiovaskulárne ochorenia, zápal, traumatické poškodenie mozgu. Obvykle to považované za porušenie afázia, ak vznikli po dosiahnutí 3 rokov. Táto anomália je rozdelený do niekoľkých typov.

Psycho-pedagogicko klasifikácie porúch reči

Používa rôzne kritériá. Ako kľúčový zástanca psychologických a jazykových prvkov. Medzi nimi sa berú do úvahy štrukturálne komponenty systému (gramatiky, zvukové aspektu, slovnej zásoby), pomer aktivít (ústne i písomné), ako aj funkčné stranu.

включает в себя две группы расстройств. Psycho-pedagogický klasifikácie porúch reči obsahuje poruchami dve skupiny. Prvý vzťahujúce sa k odchýlke v tvorbe komunikačných prostriedkov, druhý - s chybami v ich aplikácii. Poďme je podrobne prezrieť.

Rozrušený forma komunikácie

Klasifikácia porúch reči u detí zahŕňa dve skupiny anomálií:

• Fonetický-phonemic hypoplázia. Je to porucha tvorba artikulačné systému v spojení s vnímaním defektu a reprodukciu hlások.
• Total hypoplázia. To zahŕňa celý rad zložitých abnormalít. Tieto anomálie spôsobiť narušenie tvorby všetkých systémových komponentov týkajúcich sa zmyslu a zvuk reči.

V druhej podskupine vylučovať niekoľko spoločných rysov. Patria medzi ne:

1. Agrammatism.
2. Lean slovnej zásoby.
3. Neskôr počiatok vzniku a rozvoja reči.
4. Chyby vo výslovnosti a fonemoobrazovaniya.

EPD je vyjadrená v rôznej miere. Môže sa jednať o úplný nedostatok prejavu, lepetnoe jej stav alebo rozšíriť to prítomnosť, ale s prvkami lexikálne a gramatické a phonemic zaostalosti.

Ochorenie aplikácie komunikačných prostriedkov

относит заикание. Táto kategória vzdelávacieho klasifikácia porúch reči odkazuje koktanie. To je zobrazené ako porucha v komunikačnej funkcii s dobre vytvorenými komunikačnými prostriedkami. V praxi to môže byť detekovaný a kombinovať vadu. V tomto prípade je sprevádzaný všeobecné reči koktanie hypopláziu.

hladiny projekčné

Psychológ R. E. Levina rozlišuje tri úrovne poruchy:

• Na prvý poznámky alebo prakticky celkom úplný nedostatok prostriedkov komunikácie v 5-6 rokoch, kedy sa tvoria dieťa bez reči patológie ako celku. predloží zvukomalebné zvuky či komplexy v slovníku. Majú tendenciu byť nezrozumiteľné pre ostatných a sú sprevádzané gestami.
• Na druhej úrovni sú bežné, ale niekoľko skomolené slov. Predpokladá sa oddeliť poctu gramatických formách. To ukazuje významný nevybavených výslovnosť funkcií v porovnaní so svojimi rovesníkmi.
• Na tretej úrovni je rozložená frázy ju s prvkami fonetickú a phonemic a lexikálne a gramatické zaostalosti. Komunikácia s ostatnými užívateľmi je vykonávané iba s pomocou dospelého.

Klasifikácia poruchy reči zahŕňa prideľovanie a štvrtej úrovne. Je charakterizovaná ľahkými lexikálne a gramatické porúch, ktoré sťažujú zvládnuť písanie na základnej škole.