Overenie pomocou slova na slovo "vodný" - hľadá spolu!

Učenie hláskovanie slová neprízvučnej samohláska v koreni je najťažšie problém v priebehu základnej školy. A to aj napriek tomu, že vedci, metodikov, učitelia po celé desaťročia snaží nájsť najlepšie riešenie problémov. Pre deti je zdanlivo jednoduchá otázka, ako kontrolovať slovo "voda", môže byť neriešiteľné.

Za účelom dosiahnutia pozitívneho výsledku pri tvorbe pravopisu gramotnosti detí je nutné v prvom rade, systematický prístup k tréningu. Táto požiadavka má význam v akejkoľvek verzii školských osnov. Špecifické rovnaká dráha tvárnenie zručnosť môže byť veľmi odlišné.

Zoznámenie sa s pojmom "stres"

Jednou z požiadaviek ruského jazyka na prvom stupni programu je zaviesť pojem "stres". Žiaci sa učia praktické spôsoby, ako ju definovať slovami. Okrem toho sa deti učia, že napätie v ruskom mobilnom telefóne, to môže predstavovať iba samohlásky.

Na prvý pohľad sa tento materiál sa zdá byť jednoduché a nie príliš významné. Ale nie je to tak. Zle vytvorený Zručnosť schopnosť určovať zvuk nárazu v slove sa stane prekážkou v rozvoji pravopisu neprízvučnej samohlásky v koreni slova.

Preto sa v období po zavedení poňatie gramotnosti "prízvuk" je potrebné dať deťom každodenné cvičenie s cieľom zistiť, zdôraznil samohlásky v slovách. Jazyk materiálu môžu byť veľmi pestrá: na určitú tému, rozptýlené, vnímaná ústne alebo písomne, ponúkol k celej triede, skupine alebo jednotlivým študentom.

Za účelom propedeutika priebehu ruského jazyka je už v tomto intervale rozvojových tém môže ponúknuť reťazec single-koreňových slov. Napríklad, vziať slovo "voda". Učiteľ hovorí, že by to nazývajú "rodina", ale deti potrebujú na určenie umiestnenia stresované slabiky (zvuk, list). Veľa slov môže byť nasledujúce: .. "Voda, voda, ktorá Vodička, Vodnik, nosič vody, whirlpool rybník," atď. Nezabudnite dávať pozor na lexikálny význam slov.

stres mobility

V ďalšej práci, zvažuje, napríklad slová s koreňom -vod-, -sad-, -les- musieť splniť nielen schopnosti identifikovať zdôraznil slabiku, ale tiež dať možnosť pozorovať jav mobility stresu. Môže to byť prvý, posledný slabika, alebo byť v strede slova.

Učiteľ ponuky práce, kde chcete vyzdvihnúť príbuzný slovo k slovu "vody" (koncept učiteľa pracuje bez nutnosti toto od detí). Počas diskusie na doske je napríklad toto: "Voda, vodárenská veža, potápač, voda, vodnaté."

Naďalej sledovať a porovnávať deti Všimnite si, že dôraz sa presúva z jednej slabiky do druhého, ale neprízvučnej samohlásky v slove zostane nezmenený. A ďalšie pozorovania, ktoré povedú k dôležitému záveru, budete musieť stráviť s deťmi. Študenti by si mali uvedomiť, že výslovnosť slova nezhoduje s jeho písania. Tento "objav" zvyčajne postihuje mladých znalca ruského jazyka.

neprízvučnej samohlásky

Ďalším významnú etapu práce na orfogrammy je rozvinúť schopnosť študentov vidieť nenamáhané samohlásku. Než sa vydáte na morfematický zloženie slov mali deti zdôraznenie vplyvu a všetky neprízvučnej samohlásky, bez ohľadu na to zo slov.

Opäť platí, že dávame študentom úlohu zvoliť príbuzný slovo slovo "vodný". Výsledný reťazec "voda, rybník korčuliar, kropenie, suché" - študenti graficky označujú stresované a neprízvučnej samohlásky. V počiatočnej fáze je možné dať pár slov, inú formu "vody - voda", "zima - zima", "drevo - drevo" a ďalšie.

Teraz je dôležité je dať deťom možnosť pochopiť, že nepozornosť k neprízvučných samohlások môže viesť k zámene s listy hláskovať slovo, ktoré vedie k závažnej chybe.

Overiteľné a overovanie slovom

V druhom ročníku učia deti sú pripravené vnímať tému "cognates". Pre tieto nie sú nové nastavenie typu vybrať slovo príbuzný slovu "voda", "krajina", "kvety", "líška". Majú k dispozícii informácie, že existujú skupiny "rodina" medzi slovami a ich príznaky sú dobre známe pre deti.

Zavádza pojem "root" a jej grafického symbolu. Deti znovu a znovu presvedčil o jednotnej hláskovanie koreňa v súvisiacich slov , bez ohľadu na polohu stresu.

Pozorovaním, porovnávanie študenti dospeli k záveru, že každá skupina príbuzných slov možno rozdeliť do dvoch častí: prvá dať skríning, a druhý - pre kontrolu slová. Po takomto "objav" otázku učiteľa o tom, čo overovanie slovom k slovu "voda" si môžete vyzdvihnúť, nebude mať deti prekvapenie alebo zmätok.

Samohlásky a listy

Že dieťa sa vytvorí udržateľné gramotnosti písanie nenamáhané samohláska v koreni a mohol zdvihnúť kontrolné slovo k slovu "voda", alebo akékoľvek iné, kde sa hovorí orfogrammy, učiteľ je potrebné pravidelne venovať pozornosť neprípustnosti študentov miešacích listy. Jednotlivé písmená v ruštine môže byť používaný odkazovať sa na rovnaký zvuk.

Veľmi užitočné sú cvičenia, kedy je potrebné nahradiť jedno písmeno slova, a potom sledovať, čo sa stalo so slovom. Materiálom pre prácu je zvolený v súlade s úrovňou vývoja detí ( "dom - dym", "spieval - píla", "les - líška," atď ...). Práce na jednotlivé slová alebo skupiny príbuzných slov by mali byť vždy ponúkať pracovné miesta, kde je potrebné vybrať požadované písmeno označujúce nenamáhané samohlásku.

Ako skontrolovať slovo. memorandum

V konečnej fáze práce na tému v triede bude pripomienkou, že kedykoľvek povedať, ako sa napríklad pre kontrolu slovo "voda" a zapísať ho bez chýb. Inštrukcie musí byť "živé", populárne deti.

Ak učiteľ vidí, že študenti nemajú používať algoritmus pracuje na orfogrammy, môže to znamenať, že pripomenutie ťažké pochopiť, alebo jej bola ponúknutá deťom v konečnej podobe. Obvodu, vyrobený žiakov na ich vlastné, je vždy dôležité, pretože deti chápať význam každého prvku.

Trvanie spôsoby využívania, odhaľovať tajomstvá písanie nenamáhané samohláska v koreni slova je závislé na úrovni študentov triedy. Pre niektorých, bude potreba pre jeho použitie zmizne po niekoľkých hodín, ale ostatné deti môžu užiť si to po celé roky. Učiteľ by mal podporovať tých, ktorí skrze poznámky zbaviť pravopisné chyby v samostatnej práce a diktáty.

tréningové cvičenia

Vzhľadom na zložitosť problematiky, musí učiteľ si uvedomiť, že bez tréningu, neustále opakovanie základných pojmov nemôže byť tvorba zručnosti pravopisných neprízvučných samohlások.

Niekoľko druhov cvičenia by mali byť použité v tomto ohľade na základe poučenia z ruského jazyka:

• Výcvik vo výrobe stresu. Tu pomôže sluchové cvičenia na podvádzanie, tvorivé povahy.
• Cvičenie na tvorbe pridelenie zručnosť unaccented samohláska v koreni. Ponúkame prácu, napríklad, tento znak: "Zapíšte súvisiace slová, dal akcentovaných, stres neprízvučnej samohlásky, vyzdvihnúť kontrolné slovo ku slovu,vody '."
• Ciele formovanie schopnosti zvoliť overenie slovo zo skupiny single-root. Napríklad učiteľ požiada, aby preukázal, že slová sú zastúpené rovnakým koreňom: -. "Vodné" "morských rias vo vode, podvodná, povodňovej" a vyberte overovací slovo k slovu
• Cviky sú zamerané na rozvíjanie schopnosti samostatne nájsť overovanie slovom. Deti by mali odpísať text nájsť slová s neprízvučných samohlások, je potrebné kontrolovať. Pomocou ich slovnú zásobu, zdvihnúť kontrolné slovo k slovu "voda", alebo inak definované učiteľom.

Práce na chrobáky

Jednotné požiadavky na vykonávanie prác na chyby v primárnych stupňoch neexistujú. Medzi učiteľmi vykonali mnoho diskusií o formách jeho realizácii, ale výhody tejto práce, pokiaľ ide o zlepšenie dieťa gramotnosť už dávno preukázaná a nie je diskutovaná.

Učiteľ musí mať na pamäti, že väčšina práce na chyby je potrebné vykonať pre deti s poruchami učenia. To kladie ďalšie zodpovednosť na učiteľa pri hľadaní zamestnania, s použitím vizuálne pomôcky, špeciálne výukové postupy.

Systematická práca na chyby pomáha rozvíjať pravopisu ostražitosť študentov, a to vedie k zvýšeniu gramotnosti.

Prax výučby na základných školách pomáha zabezpečiť účinnosť rôznych foriem, metód používaných učiteľa na dosiahnutie cieľov učenia. Druhy praxe študentov má tiež veľký význam v procese učenia jazyka tajomstvo.