Moderné pedagogické vzdelanie v Rusku

Vzdelávanie učiteľov - systém určený na prípravu všeobecných špecialistov, rovnako ako predškolské, základné, základné a stredné vzdelávanie. Dobre vyškolení učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov a odborných škôl, učiteľov inštitúcií zapojených do vzdelávania detí, sociálni pracovníci a ďalšie. Ak vezmeme do úvahy tento termín v širšom slova zmysle, to je často používané, keď hovorí o školenie všetkých osôb, ktoré sa vzťahujú k výchove a vzdelávaniu mladej generácie (rodičia v cene).

špecifickosť

Vzdelávanie učiteľov v Ruskej federácii sa vyznačuje vysokými nárokmi na odborné činnosti, rovnako ako osobnosti učiteľa, učiteľa ako predmet vzdelávacieho procesu a pedagogické komunikácie.

Preto kvalifikovaný tréningového procesu je treba brať veľmi vážne. Moderné učiteľstva zamerala na dve úlohy. V prvom rade je potrebné podporovať sociálny a hodnoty osobného rozvoja budúcich učiteľov, jeho občianskej a mravnej vyspelosti, všeobecnej kultúry, základnej odbornej prípravy. Po druhé, je potrebné podporovať špecializáciu a profesionálny rozvoj vo vybranej oblasti pedagogického pôsobenia. Dá sa povedať, že plný rozvoj osobnosti učiteľa - je objektívny základ a podmienky na zabezpečenie účinnosti vzdelávania budúcich učiteľov.

trocha histórie

História vzdelávania učiteľov v Rusku začalo v XIX storočí. Potom sa systém bol predstavený na špecializovanej odbornej prípravy v kostole-učiteľa, "seminárov a učiteľa druhoradé školy, kurzy pre nižšie stredoškolské vzdelávanie v diecézne školy a dievčenské učiteľov v škole, rovnako ako ďalšie odbornej prípravy, ktorá bola vykonávaná na špeciálne pedagogické kurzy.

vzdelávacie inštitúcie boli otvorené v rámci vysokých škôl, ktoré sú potrebné na prípravu učiteľov okresných škôl a gymnázií. Vzdelávanie v nich trvala 3 roky, a potom sa zvýšila na 4 roky od roku 1835. Každý učiteľ sa pripravoval na výučbu niekoľkých predmetov.

Vzhľadom k tomu, 1859 to bolo organizované ďalší model pre školenia učiteľov, ktorí už mali vysokoškolské vzdelanie. Otvorené vzdelávacie kurzy pre absolventov fyziky, matematiky a histórie a filológie. Historické a Filologická Institute v krásnej starobylé mesto (založené v roku 1875) a St. Petersburg (1867) produkoval v druhej polovici XIX storočia, väčšina učiteľov klasických gymnázií. Tieto verejné školy boli zhodné s vysokými školami.

V Rusku, tam bol súbor predpokladov pre vznik vysokého školstva v neskorej XIX a na začiatku XX storočia. vzdelávanie učiteľov a veda dostatočným spôsobom vývoj v tejto dobe, mnohí vedci zaoberajúci sa teoretickou priľnavosť (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev a ďalšie.).

Univerzity na začiatku XX storočia tam boli dve koncepcie vzdelávania nám do úvahy. Prvá z nich bola založená na myšlienke poskytovanie školení v pedagogických fakultách alebo oddelenia vzdelávania. Predpokladalo sa, že spojiť teoretické štúdie a výskumné práce. Aby bolo možné organizovať pedagogickú prax boli podporných inštitúcií vytvorený na fakulte. Druhé poňatie znamená tvorbu po vysokej škole a bol zameraný na výskum a vývoj.

Zároveň je tu model vzdelávania učiteľov, ktorý sa nazýva integrálnou. Odborná príprava bola spojená s vyšším vzdelaním. O dva roky vo forme prednášok všeobecné vedecké vzdelanie, lebo bolo nasledované pedagogickú prax v základnej škole alebo telocvične.

sovietskej éry

V RSFSR po 2 otáčky prevažovali Rejdová čap pedagogickú formáciu. Prvý z nich - stacionárne vzdelávacie inštitúcie (odborné školy a učiteľstvo ústavy). Obsah vzdelávania bola zameraná na plnenie politických úloh. Druhá možnosť - masívne krátkodobé kurzy. Boli organizované pre odstránenie negramotnosti a masovopolitickej propagandy.

Na začiatku roka 1930. Veľká pozornosť je venovaná vzdelávanie budúcich učiteľov základy marxizmu-leninizmu, telesnej výchovy a vojenský výcvik, a pedagogiky dostal asi 10% času triedy. V roku 1935 Ľudového komisariátu zavedená vo všetkých fakultách nových študijných odborov (s výnimkou historické). Koľko času bola venovaná zvládnutie pedagogických zručností, poradenstvo a voliteľných predmetov. Štát sa stal súčasťou učiteľa ako ideologický pracovníkov. Hlavným cieľom výcviku bolo pripraviť učiteľov, ktorí sú naplnení myšlienkami komunizmu.

V 30. rokoch každej autonómnej republiky mal inštitúciami počiatočnej prípravy učiteľov. V roku 1956, vysoké školy učiteľov, ktorý dal neúplnú vyššieho vzdelania sú transformované do škôl a pedagogických vysokých škôl, školiacich ktorá trvala 5 rokov.

Vzdelávanie v post-sovietskom období

Od roku 1990 sa aktívne rozvíjať reformu vzdelávania učiteľov. Začína novú etapu, ktorá sa vyznačuje tým, že riadenie tohto procesu sa už na sebe spolitizovaná. Vzdelávanie učiteľov je predmetom právnej úpravy. Základom obnovenej ruskej vzdelanie je študent-vycentroval prístup ku každému študentovi. Snaží sa tiež zabezpečenie integrity programov zameraných na vzdelávanie a odbornú prípravu na ľudské hodnoty, profesijný a osobný rozvoj budúcich učiteľov. vzdelávanie učiteľov história ukazuje, že to prešlo mnoho ťažkostí, pohlcujúce všetko najlepšie.

Hlavnými smermi vzdelávania dnes

Moderné pedagogické vzdelanie sa vyvíja smerom k univerzálnosti. Snaží sa prispievať k plnému rozvoju ľudskej kultúry, jej prevedenie. To zodpovedá súčasnej fáze vývoja spoločnosti.

To sa stáva čoraz významnejšou rozhodnutie spoločensky významných problémov škôl učiteľa, ako je napríklad analýza vzdelávacích postupov a podporiť rozvoj vzdelávacej infraštruktúry v regióne (to je podporované prirodzenou potrebou regiónov pri vytváraní centier kultúry a vzdelávania).

Osobitná úloha tohto typu vzdelávania je zabezpečiť, aby jedným z hlavných moderných ľudských práv - právo na vzdelanie chrániť stav študentov, najmä detí, z neschopnosti zo strany dospelých, počnúc s rodičmi a učiteľmi, učiteľmi profesionálnej sfére.

V XXI storočia došlo k posunu modelu dvojstupňového bakalárskych a magisterských stupňov. Vzdelávanie učiteľov RF integrovaný do európskeho vzdelávacieho priestoru.

problémy

V dnešnom svete, ľudia majú prístup k neobmedzenému množstvu informácií. Významný tiež stala schopnosť extrahovať, čo znamená tápať vzťahy, riešiť problémy, na vytváranie a realizáciu projektov, aby sa netriviálne akciu.

vzdelávanie učiteľov problémom je príprava odborníkov schopných pracovať na formovaní osobnosti v podobe inovačného rozvoja a modernizácie, majú sociálne orientovaný pohľad na svet. Moderné pedagogické univerzity sú povinní pripraviť absolventov, ktorí sú schopní pracovať na osobnom rozvoji, ktorý je predmetom multikultúrnej občianskej spoločnosti, integrované v národnom aj globálnom priestore.

Trendom prípravy budúcich učiteľov na základe modulárneho princípu a kompetenčné prístup v oblasti vzdelávania tiež spôsobuje problémy v príprave učiteľov, ako aj programy musia byť doplnené v súlade s novými požiadavkami realite. V súčasnej dobe veľa času v tréningu daný študentom teórie, v praxi je to dané len veľmi málo času. Je potrebné pre vysoké školy, aby spolupracovali s školách zamerať na získanie študentov a dobré skúsenosti.

Vzťah s vedou

vzdelávanie učiteľov a veda sa snaží držať krok, aj keď to nie je vždy možné. Vývoj vedy je rýchlejšia inovácia nie je vždy rýchlo zaviesť do vzdelávacieho systému. V poslednej dobe sa však používa mnoho nových vyučovacích metód. Počítače, ktoré sú vybavené vysoko kvalitných vzdelávacích programov možné dokonale vyrovnať s úlohou riadenie výučby. Použiť najnovšie vedecké poznatky, experimentálne platformy, metódy a technológie, vzdelávanie a sebavzdelávanie.

Predškolské vzdelávanie učiteľov

Vzdelávací program pre predškolské vzdelávanie navrhnutý tak, aby spĺňali požiadavky reality. Predškolské vzdelávanie učiteľov venuje veľkú pozornosť predškolskom, všeobecne, kognitívne pedagogiky a psychológie. Absolventi školenia budú schopní uplatniť svoje znalosti vo verejnom aj súkromnom vzdelávacie inštitúcie v stredu vývoja detí v predškolskom, stredného vzdelania, doškoľovanie, v centre detskú tvorbu, rovnako ako vykonávať nezávislú pedagogickú činnosť (učiteľa, pestúnku, vedúci detského centra , škôlky).

Oblasti pracovných špecialistov

Učiteľ predškolskej výchovy organizuje deťom vzdelávacie a pedagogickú prácu, vytvára podmienky pre pohodlný život detí počas svojho pobytu v predškolskom inštitúcie, snaží sa zistiť jednotlivé charakteristiky detí. On tiež odhaľuje zložitosti vzťahu rodičov, organizuje konzultácie, vedenie rôzne preventívne aktivity (stretnutia, semináre).

Odborné a učiteľstva

Tento koncept zahŕňa tvorbu osobu, ktorá je schopná efektívne realizovať sa v primárnom a sekundárnom vzdelávaní, môžu realizovať všetky súčasti integratívna vzdelávacieho procesu, vykonávať celý rad profesionálnych výchovnej funkcie. vzdelávanie učiteľov a profesionálne učiteľa súvisí, ale v poslednej dobe sa stáva bežnejšie.

ďalšie vzdelávanie

Dodatočná príprava učiteľov je nevyhnutná pre vzdelávanie učiteľov. Rovnako s jeho pomocou, opakovací výcvik prebieha, ktorá je potrebné aktualizovať svoje odborné znalosti, zlepšiť obchodné zručnosti, pripraviť sa na nové pracovné funkcie. Okrem toho vykonáva ďalšie vzdelávanie študentov na čiastočný úväzok a na plný úväzok študentov.

záver

Preto možno povedať, že vzdelávanie učiteľov - multi-level a zložitý proces, ktorý je zameraný na prípravu odborníkov, pedagógov, s veľkým začiatočným písmenom, ktoré budú môcť žiť až do svojej nádeje na novú generáciu školenia a vzdelávanie.