Komplex tematické plánovanie pre GEF

Komplex tematické plánovanie pripraviť všetci učitelia pracujúci v štátnych predškolských vzdelávacích inštitúcií. Analyzovať jej hlavné rysy, rovnako ako dať príklady.

hlavné rysy

Podľa nových spolkových štátnych noriem plánovania klastri musí spĺňať určité požiadavky. Ak chcete začať s predpísaným vysvetliviek v ktorom sa uvádza plán funkcie, jeho ciele, ciele, očakávané výsledky. Budúci, on vytvoril plán pre určité časové obdobie. V tabuľke sú uvedené nielen názov témy, obdobie jeho vykonávania, ale základné parametre, ktoré musia byť naučil deti v predškolskom veku. Okrem toho, komplex zahŕňa tematický plán a sadu metodologické literatúre, ktorú učiteľ bude používať k realizácii plánovaných opatrení. Zvláštne miesto je kladený na výučbu metód práce s deťmi, ktorí sa z dôvodu choroby absencie.

GEF Patterns

Ak je komplex tematické plánovanie navrhnutý tak, aby mesiac, prvý stĺpec môže obsahovať druh aktivity v druhej udáva dobu okupácie, v treťom vymenováva základné úlohy pedagóga.

Príkladom plánovanie predškolského je

Ponúkame komplexné hrubý tematický plánovanie v mladšej skupine 2 spojené s rozvojom reči batoliat.

vysvetlivka

Takto to je vyvíjaný v detstve závisí na následnom rozvoji jeho osobnosti, záleží na úspechu jej následného socializácie. V tomto veku výpočtovej techniky a inovačné úspechy sú tu nové možnosti pre komunikáciu. Napriek rýchlemu rastu vedy, stále viac a viac detí predškolského veku majú problémy reči. Ak sa situácia nezmení, spoločnosť čelí skutočnej jazykovej katastrofu. Rodičia sú stále menej a menej času tráviť so svojimi deťmi, namiesto plného spoločenstva, ktoré získavajú svoje moderné gadgets. Za účelom vyriešenie tohto problému, musíme rozvíjať jazykové zručnosti u detí. Samozrejme, nielen učitelia, ale aj rodičia, psychológovia, by mali vytvoriť priaznivé podmienky pre harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa. Štatistiky potvrdzujú priamu súvislosť medzi vytvorenými jazykových znalostí a úspech dieťaťa v škole, rodinného života, v profesionálnom prostredí.

rysy

Navrhovaný približná komplex tematické plánovanie v mladšej skupine 2 zahŕňa použitie rôznych vzdelávacích hier, diskusií, ktoré prispievajú k rozvoju komunikácie. Ak chcete zlepšiť dialóg reč má použiť špeciálny postup vzťahujúce sa k hudbe. Komplex prípad plánovanie programu "Od narodenia do školy" má praktický materiál, čo prispieva k rozvoju detí predškolského veku. Games technika používaná v tomto programe, ktorú dopĺňa široká ponuka aktivít.

cieľ

Komplex prípad plánovanie programu "Od narodenia do školy," zameranej na vývoj dialógových komunikáciu detí predškolského veku s rôznymi možnosťami aktivít.

úlohy

Môžete úspešne vládnuť s nasledujúcimi úlohami vďaka technike:

• obohacujú slovnú zásobu detí;
• vzdelávať estetické a kreatívny prístup k slovu;
• zvýšiť počet synoným a antoným v reči dieťaťa.

Triedy sú organizované v popoludňajších hodinách, ich frekvencia je raz za dva týždne. Jedna hodina je menej ako 20 minút.

Komplex tematické plánovanie v mladšej skupine 1 GEF Veraksa SV zodpovedá modelu programu predškolského vzdelávania. Odporúča sa, Ministerstvom školstva Ruska.

Odhaduje komplexné tematické plánovanie v mladšej skupine 2 pre GEF na základe humánne a osobného vzťahu k predškolskom veku, zameraný na plný rozvoj, tvorbu ľudských a duchovných hodnôt, kompetencií a schopností. Zastúpené v ňom všetky základné podstatné línie vzdelanie a výchovy mladej generácie.

charakteristické rysy

Komplex tematické Plánovanie v prostrednej skupine, aby plne v súlade so zásadou vývojové vzdelávania. Spája vedecké platnosti a praktický význam. Okrem toho, komplexné tematický Plánovanie v prostrednej skupine zaručuje jednotu vývojových, výchovná, vzdelávacie ciele vzdelávacieho procesu sa schopností a zručností potrebných v predškolskom období. To všetko pomáha pedagóg plne realizovať ciele a ciele.

Komplex tematické plánovanie v strede GEF Group je založený na celý rok, s prihliadnutím na vek funkcií a možností pre deti, princíp integrácie, ako aj s prihliadnutím na špecifickosť rôznych vzdelávacích oblastí. Je založený na princípe kombinovanej výstavby vzdelávacieho procesu.

Komplex tematické Plánovanie v prostrednej skupine GEF za rok zahŕňa rozhodnutie v rámci spoločných aktivít pre deti i dospelých všetkých výchovných problémov, a to nielen pri tréningu, ale aj v priebehu hernej aktivity.

Vzdelávací proces je postavený na základe hry, ktorá v tomto veku hlavnej činnosti.

Ktorý obsahuje príkladné komplexné tematickú plánovanie? Nadradená skupina GEF zahŕňa asimiláciu detí vzdelávacej oblasti:, kognitívne vývoj ',, umelecký a estetický směr,'komunikativní formace,'fyzický vývoj ".

divízie proces

Odhaduje komplexné tematické plánovanie v seniorskej skupine GEF zahŕňa rozdelenie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacích aktivít, ktoré sa vykonávajú pomocou práce, komunikácie, hier, kognitívne, produktívne, výskum hudobných aktivít. Osobitná pozornosť je venovaná samostatnej činnosti detí predškolského veku a prácu s rodinami.

Za účelom odhalenia plného potenciálu každého jednotlivého škôlky, komplexné tematické plánovanie v mladšej skupine 1 je postavený všetky požiadavky a normy stanovené GEF.

Obsah programu zaisťuje pre rozvoj fantázie, pamäť, myslenie detí, ako aj harmonický rozvoj emocionálnej sféry.

Ak vezmeme do úvahy jednotlivé charakteristiky predškolákov

Vo veku troch alebo štyroch rokov chlapec sa snaží ísť nad rámec rodinného kruhu priateľov. V očiach dospelého dieťaťa nevyzerá rovnako ako člena rodiny, ale aj ako zástupca spoločnosti. Ten chlapec sa snaží napodobňovať svojich rodičov, s tým výsledkom, že existuje rozpor medzi jeho túžby a reálnych možností. Za účelom odstránenia tohto problému, v predškolskom veku sa aktívne používa herné aktivitu. To zahŕňa prevod činností na hračky, ktoré sú predmetom substituentov. Mladšie deti v predškolskom veku pracujú v takej hre ešte nie je u konca dvoch rolách, dej je potrebné chápať a nahustené. V tomto veku začína až vznik zručností herné činnosti, a preto je dôležité oboznámiť deti s jej pravidlami a funkcií.

Praktické aktivity GEF DOW

Batoľatá nemajú základne pojmy predmetu samotného, nie sú naplnené grafické obrázky, ktoré nie sú vyvinuté motorikou. Ako vyriešiť tento problém len orientačné zložité tematické plánovanie? Senior skupina GEF už nie je mysliteľné bez poučenie z modelovania, organizovanie výstav diel detí pre rodičov. Ale v 3-4 roky veku sú deti schopné urobiť z hlinených iba nepravidelne tvarované krčahy. Pod vedením dospelého poradca deti môžu pracovať s jednoduchými aplikáciami. Postupne rozširuje obzory, je tu idea jednoduchých geometrických tvarov, farieb, túžba vytvárať zložité a zaujímavé zloženie papiera, plastelíny. Konštruktívna činnosť v období obmedzená na vytvorenie hotového budov toilless vzorky. Postupne pracovné štandardy, deti začnú produkovať svoje vlastné verzie výstavbe, rozšírenie prvkov žiadosti, teda rozvíjajúce svoju fantáziu.

Vývoj pamäti a pozornosti venovať osobitnú pozornosť. Mentor hovorí niektoré názvy objektov, ktoré dieťa musí pamätať. 4-5 rokov, deti v predškolskom veku je treba mať na pamäti, malé kúsky a detské básničky. Deti sa učia nadviazať komunikáciu medzi predmetmi ukryté, hľadajú podobnosti a rozdiely. Predstavivosť sa prejavuje v priebehu hry, tu je tvorba pravidiel a noriem správania v rôznych situáciách. Hlavné konflikty, ktoré sa vyskytujú v tomto veku, sú spojené s hračkami.

oblasti práce

S ohľadom na požiadavky novej normy federálnej vzdelávanie, plánovanie sa zameriava na nasledujúce oblasti:

• telesný rozvoj;
• zdravie detí predškolského veku ľudovej;
• socializácie hrou činnosti;
• zabezpečenia;
• komunikačné zručnosti;
• znalostí;
• čítanie;
• umeleckej tvorivosti.

V smere na podporu zdravia v predškolskom veku dôraz je kladený na schopnosť obliekať sa na prechádzku. V sociálnej a osobný rozvoj sa zameriava na zachovanie dialógu komunikácie medzi učiteľom a dieťaťom.

Príkladom aktivít tematického plánovania

septembra

Holiday "Dobrý deň, škôlky" predpokladá oboznámenosť s deťmi profesie vzdialených pracovníkov, pravidlá správania v škôlke, budovanie vzťahov s ostatnými deťmi. V procese kolektívneho herných činností expandovať a predstavy o ročných období, zeleniny, húb, ovocia. Predpokladá sa aj určitá profesijnej orientácie, vzdelávanie starostlivom prístupu k prírode, rozšíriť svoje obzory pozorovaním prírodných javov.

október

Slávnosť "Moja rodina" je zameraný na tvorbu pôvodných predstáv o zdravom životnom štýle, schopnosti starať o svoje telo, tvár. Keď už hovoríme o sebe v prvej osobe, dieťa rozvíja predstavu o vzhľade, charakteristických rysov ich vzhľadu.

november

Sports Festival "Spoločne sme tím" vám umožní spojiť sa deti s rodičmi. V priebehu súťaže u detí nie je motivované iba v duchu konkurencie, ale aj predstavu o dôležitosti cvičenie.

december

Slávnosť "Môj dom" si kladie za cieľ oboznámiť s deťmi domov, bytového textilu, domácich spotrebičov. Zoznámenie s uliciach rodného mesta (dediny), historických pamiatok, deti v predškolskom veku tvoria svoj vlastný názor na povolanie, pravidlá cestnej premávky.

január

Silvestrovská oslava, ktorú organizuje spoločne s učiteľmi a rodičmi, bude vyvrcholením prvého polčasu. Príprava pre novoročných predstavenie, deti zahrnuté do hudobnej a umeleckej, produktívne, výskum, poznávacích, komunikatívnych aktivitách. To je miesto, kde nezávislosť detí, ktoré majú skutočnú príležitosť ukázať dospelým a ich rovesníkmi ich tvorivých schopností.

záver

Na vývoj detí predškolského veku bolo harmonické a komplexné, učiteľka v materskej škole, je dôležité, aby plnohodnotnú tematickú plánovanie, určiť všetky ciele a ciele. Osobitnú úlohu v materských školách je na vlasteneckej výchovy, aby do konca predškolského dieťaťa tvoril správnu predstavu o svojej vlasti, rodinné hodnoty, lásku k vlasti. Za týmto účelom budú tematické plánovania obsahovať všetky podrobnosti o vlasteneckej rozvoja zistené dobe konania podujatí. Napríklad, aby sa vyvíjať v budúcich školákov reprezentácií o rodného kraja pre deti tematické zájazdy, kreatívne hry, organizovať stretnutia so zaujímavými ľuďmi z jeho rodného mesta. Plánovanie je vyrobená tak, že chlapci mali skutočnú príležitosť ukázať ľuďom okolo tvorivých schopností a možností.