Sémantickej čítanie: metódy a techniky v triede na strednej škole

Nové štandardy federálnej vzdelávania, ktorý bol zavedený v základných a stredných škôl, založený na princípe metasubject väzieb. Význam čítanie umožňuje vykonať významné zmeny v obsahu vyučovacích predmetov, k dosiahnutiu vysokej kvality vzdelávania.

Význam sémantického čítanie

V súčasnej dobe učiteľ sám vytvára určité situácie, ponúka svojim žiakom nových pracovných miest, ktoré sú zamerané na aplikáciu a zovšeobecnenie zručností a znalostí. Že je text spájacie nite, bez ktorých je nemožné dosiahnuť požadovaného výsledku. Koncept študijných zručností, navrhoval Asmolovoy A. G., Volodarskoy I. A. okrem univerzálneho akcia zahŕňa sémantickej čítanie: metódy a techniky. Ponúka viac než len zoznámenie s nejakým textom a zmysluplné čítanie, počas ktorého chlapci sa získava, analyzuje určité informácie. Deti prijať primerané znalosti posudzovanie a porozumenie textu.

Akékoľvek Moderný učiteľ chápe, aké dôležité je zmysluplné čítanie. Metódy a techniky závisí od obsahu odbore, ale výsledok je rovnaký pre všetky subjekty.

trocha histórie

V 20. storočí, mnoho vedcov a učiteľov navrhuje zaviesť zmysluplnú školské čítanie. Podľa ich názoru, akýkoľvek text, ktorý si musí prečítať a potom preniknúť do jeho podstaty. V každom príbehu obsahoval predpokladané, faktické, koncepčné prvky.

Faktické informácie, autor opisuje postavy, dĺžku, miesto udalosti, jej podstatu.

Implikovaná informácie nezahŕňa priamu slovné vyjadrenie. To možno nájsť len v slove "dobre", vodné úniky, ktoré sú pre čitateľa tým, že vychádzala zo skúseností a znalostí, ako aj s pomocou umeleckých prostriedkov a slovných obrazov k dispozícii, a to vyžaduje zmysluplné čítanie. Metódy a techniky zvolia učiteľ na základe psychologických a mentálnych charakteristík ich oddelenie.

Koncepčné informácie naznačujú systém pocitov, myšlienok a názorov autora, ktoré sa odrážajú v príbehu, zamerané na vnímanie ňou na strednej škole. Text je jediná bytosť, sa zameral na ciele výskumu, odbornej prípravy projektov.

Čítanie z pohľadu psychológov

Sémantickej čítania (metódy a techniky) pre mnoho rokov vážne študujú psychológov. Sú presvedčení, že proces, ktorý je zameraný na porozumenie textu študentov kombinuje pozornosť a pamäť, myslenie a predstavivosť, vôľu a emócie, postoje a záujmy dieťaťa. To je dôvod, prečo sémantický výklad (metódy a techniky) v základnej škole boli zaradené do druhej generácie GEF. Dieťa dostane také zručnosti v priebehu diskusie knihy (problému), ktorý mu pomôže, aby ľahko prechádzať každodennom živote.

Napríklad analýza informačných textov: správ, článkov zahŕňa pridelenie hlavných myšlienok textu. Splniť úlohu, študenti používajú čítanie prehliadku. Podobná technika je bežné v humanitných. História naznačuje zváženie nového materiálu má zmysel čítania. Metódy a techniky na ruských lekcií (v rámci GEF) zameraná na školský vedomé zoznámenie s klasickými i modernými literárnych diel.

V každodennom živote, budete musieť získať nejaké informácie o objekte alebo udalosti, analytické čítanie sa používa pre toto. Pri stretnutí s básňami, príbehy, príbehy, listy, recepty, kuchárske knihy Dieťa by nemalo jednoducho prečítať informáciu, ale tiež sa na základe informácie, ktoré získala svoje vlastné logické závery.

Čítanie na výučbu fyziky

Mohlo by sa zdať, že to, čo by mohlo byť spojenie medzi také technické disciplíny, ako je fyzika a čítanie? Učitelia sa domnievajú, že vzťah medzi objektmi v skutočnosti neexistuje. Sémantickej čítania (metódy a techniky) vo výučbe fyziky pomáhajú učiteľom vo forme svojich zverencov jednotný obraz hmotného sveta. Problémy vo fyzike sa delia do dvoch skupín: na dizajn a logiku. Ak chcete úspešne riešiť logické problémy, je dôležité pochopiť podstatu problému, racionálne algoritmus riešenia. A tu na pomoc učiteľa je zmysluplné čítanie. Metódy a techniky na základnej škole na základe vizuálneho vnímania, a výučba fyziky, oni sú viac spojené s logikou.

Pre masteringové vzorkách jednotky učiteľ ponúka deťom otázka-odpoveď na cvičenie, malé fyzické diktáty. Podobný spôsob činnosti je založený na žiadajúcim a študentom poskytne informácie o objekte, hodnota ich vzťahu k. Aj deti sú ponúkané materiály s medzerami. Namiesto toho, chlapci na základe svojich znalostí, je potrebné vložiť termíny alebo čísla. Takáto činnosť pomáha študentom rozvíjať logické myslenie, založené na texte odseku, niektoré z jeho bodov. Fyzika - predmet školských osnov, štúdium, čo je nemožné bez zmysluplného čítania. Pri zoznamovaní s textom problému odhaľuje základnú myšlienku, je vybraný neznámou veličinou, algoritmus zvolený riešenie. Existuje priama korelácia medzi symbolov uvedených v texte a význame tejto otázky je toto spojenie a musí nájsť študenta k úspešnému zvládnutiu svojich úloh.

Čítanie na výučbu humanitných

Všetci učitelia ruského jazyka a ďalších humanitných pochopiť význam zmysluplného čítanie. Metód a techník v literatúre ponaučenie (z vlastnej skúsenosti) objavovať texty majú svoje špecifické črty. Napríklad technológia "reťaz" pre žiakov základných škôl. Ide o počiatočné zavedenie všetkých detí s príbehu, potom každý 1-2 ponúka návrhy do konca tvorili jeden celý text. Potom učiteľ na základe znalosti obsahu stanovuje deti sugestívne otázky kliknutím na konci úrovne asimilácie čítanie materiálu. Existujú metódy výučby čítania a špeciálne cvičenia dopĺňajú. Takýto spôsob práce vychádza z úryvku textu do doby, než návrhy na ktorého ukončenie chlapci musia mať detailné znalosti textov.

Korekcia a úprava návrhov, ktoré sa spočiatku budú prijatí logické chyby a umožňujú zmysluplné čítanie. Metódy a techniky výučby histórie naznačujú GEF porozumenie študentov podstate historických epoch a udalostí, o dôležitosti jednotlivca. Táto technika pre porovnanie, hľadanie podobností a charakteristických rysov v dokumentoch pomáha učiteľ dejepisu, spoločenských vied k vytvoreniu chalani majú záujem o ich predmety.

Čítanie lekcie zemepisu

Ak porovnáme niekoľko objektov: texty, fotografie, mapy a sémantickej čítanie platí. Metódy a techniky v hodinách zemepisu na textové informácie, založené na schopnosti korigovať, prečítané 'žiakov mapy. Po zoznámení s grafickými informáciami chalani ho analyzovať, spojené s informáciami o texte, robiť závery. Vhodné pre túto doménu, a spôsobu získania nového materiálu ako prekódovanie informácie. Podstatou príjmu je v jeho presune z jednej formy prejavu na inú. Napríklad, slová, vety, deti musia mať možnosť vyjadrovať sa gest, mimiky.

čítanie pre výučbu angličtiny

Sémantickej čítania (metódy a techniky) v hodinách angličtiny pre GEF založené na rôznych aktivitách. Napríklad, "mozaika" je technika, ktorá zahŕňa separáciu "informačné banky", v ktorom mnoho textov pre počúvanie. Akonáhle sa deti zoznámia s častí výrobku, ktoré spolu komunikujú obnoviť celkový obsah príbehu. Často učiteľ angličtiny v ich práci pomocou poznámok. Pri zostavovaní skrátený text (abstrakty) v školských tvorili analytické schopnosti. Po počúvaní textu v cudzom jazyku, stručné prerozprávanie chalanov formulované na základe to obnoviť všetky detaily.

Metódy čítania v literatúre

Tento školský predmet je stopercentné využitie sémantickej čítania. Metód a techník v literatúre tried nelíši od iných akademických disciplín. Napríklad, keď sa stretne s novým klasickom diele, rovnako ako akýkoľvek úloha, deti rozdeliť celý text do samostatnej body (body), každý oddiel titulok, dostanete mini práce. Im, aby ich vlastné príspevky, to znamená, že myšlienku prerozprávanie autora. Je zaujímavé, a táto metóda ako "očakávania", ktorá je spojená s rozvojom schopnosti predvídať obsah príbehu. Literárne kvízy, ankety, hádanky, zostavil učiteľ práca s textom, nech staviate záujem o knihy. Logická Nastavenie a obnova narušenej sledu pomáha budovať reťazec získať súvislý text, kompletný myšlienku.

Čítanie štúdium biológie

V štúdii týkajúcej sa okolitého sveta ako zmysluplné čítanie je používaný. Metódy a postupy v biológii triedy použitého na generovanie záujem o predmet, GEF znamenať porozumenie materiálu študované. Špecifickosť predmet zahŕňa použitie rôznych tabuliek. Potom, čo sa zoznámi s textami, učiteľ požiada deti, aby si vybrať kľúčové body a mať podobu tabuľky. Medzi zaujímavé trikov vytvoriť zmysluplnú čítanie na hodinách biológie, vyberte testovacie práce. Výberom schválenie vpravo (zlý), študenti preukázať mieru asimilácie vzdelávacích materiálov, zvyšovanie povedomia domáce úlohy.

O technikách a spôsoboch sémantického čítanie

Tento koncept zahŕňa použitie iba informácií, ktoré potrebuje dieťa. Rozoberme sémantický čítania (metód a techník). Výučba anglického jazyka od učiteľa sa snaží učiť deti v čítaní tohto zvýrazniť hlavnú myšlienku textu, aby sa kľúčové frázy celý príbeh v cudzom jazyku. Ak je dieťa osvojí metódy a techniky, ktoré sa podieľajú na význame pri čítaní, by mal byť schopný vnímať materiál podrobne vytvárať svoje vlastné obrázky. Diskusia, debata, predstavivosť, simulácie umožňuje učiteľovi organizovať poznávacie aktivity, naučiť deti čítať texty premyslene as porozumením.

Za účelom objasnenia podstaty akéhokoľvek problému vždy vyžaduje zmysluplné čítanie. Metód a techník v triede math podobné štúdiu klasických diel, ale tam sú niektoré nuansy. Napríklad, nestačí len čítať text o probléme, vyberte základnú myšlienku. Deti pod vedením svojho učiteľa, si musí vybrať najlepšie algoritmus, ktorým sa budú snažiť odpovedať na otázku.

Existujú tri hlavné typy sémantického čítanie:

• zoznámenie;
• učenia;
• prezeranie.

Pre štúdium čítania sa vyznačuje jasnú predstavu väčšiny študentov základných a stredných škôl skutočností a funkcií. To sa zvyčajne vykonáva v textoch, ktoré sú cenné a informatívne údaje. Chlapci využili znalosti získané v nasledujúcom školskom živote.

Nájdenie variantu si kladie za cieľ identifikovať materiál s najdôležitejšími informáciami.

Prehliadanie metóda umožňuje študentom analyzovať materiál a je pre nich dôležité informácie pochopiť význam textu.

Vďaka čítanie sa vykonáva socializácie človeka, jeho výchovu, rozvoj a ďalšie vzdelávanie. V súčasnej dobe v našej krajine sa neustále mení v spoločnosti, že zmení úlohu a postavenie knihy. Bohužiaľ, sociológovia zaznamenali výrazný pokles záujmu o čítanie nielen pre študentov, ale aj medzi dospelej populácie. Asi 34% Rusov nečítajú, klesajúca kultúru čítanie u detí a dospievajúcich. Pod federálnym vzdelávacieho štandardu základného vzdelania, schopnosť učiť sa stane najdôležitejším výsledkom tejto štúdie. Pozornosť je venovaná vývoju generických zručností, umožňuje študentom študovať na vlastný materiál. ACU je interdisciplinárny charakter, sú dôležité pre rôzne typy školského života.

Tvorené sémantickej Čítanie bude skvelý základ. S ním sa študent naučí pozerať sa, pochopiť, prekladať, interpretovať, vyhodnocovať. V súčasnej dobe je v spojení s zvládnutie počítačovej gramotnosti je základná zručnosť pre študentov, ktoré im umožnia slobodne komunikovať s rovesníkmi, dospelých. 200 psychológovia rozlišovať faktory, ktoré zaručujú vysokú študijné výsledky detí. Prvý skill je považovaný za významný čítanie. Metódy a techniky v vyberá triedny učiteľ chémie, založený na technike čítanie študentov. 120-180 slov za minútu (po siedmej porovnávače) dosť naučiť význam chemických vzorcov a problémov. gramotnosť čitateľov môžu byť rozvíjané prostredníctvom školení sémantickej čítania výučbe chémie, pri vykonávaní praktických a laboratórne práce.

Aké sú charakteristiky tohto čítania?

Je zameraný na pochopenie významu čítanie informácií. Na rozdiel od bežného lásky s textom, študent dáva jeho hodnotenie, odpoveď na hlavný obsah. Súčasti tohto typu učia informácie obsiahnuté vo všetkých vzdelávacích aktivít:

• čítanie motivácia predpokladá osobné UDD;
• Prijatie cieľov pre obsah regulačného UDD;
• abstraktné a logické myslenie, slovná zásoba, pamäť súčasťou kognitívne UDD;
• Spolupráca so spolužiakmi, učiteľmi, na základe reči, je v komunikačnom UDD.

Program Škola na polovicu času naučiť sa čítať a písať. V rovnakej dobe, nie všetci rodičia nájsť čas, energiu, túžbu seba-učiť dieťa abecedu, čítanie. Všetky slová, čítať v ranom veku, zostávajú v mysli dieťaťa, tvoria jeho slovnej zásoby. Pokiaľ ani predškolák, ani jeho rodičia neprejavujú lásku ku knihe, dieťa, existujú vážne problémy v škole. To nie je vytvorená, nie je možnosť, aby sa krásne a správne vety, pripojené k štátnej čítanie materiálu. Keď zmysluplné čítanie v predškolskom veku tvorí ostrý obraz, na základe ktorých je ďalší vývoj dieťaťa. Na rozdiel od bežného schopnosť čítať knihu, je dôležité, aby ho naučiť, ako to urobiť inteligentne. Začínajúci "čitateľovi" nemožno vnímať text ako celok, a prideliť svoje vlastné poznámky, rozdelených do fragmentov. Zistí, že je to ťažké analyzovať a syntetizovať materiálne čítanie. Dôvod spočíva v malom životné skúsenosti, nadmerné emocionality, nedokončený hlas kultúry.

Tvorenie čitateľských zručností

Metodisti povedať o troch fázach zručnosti čitateľov.

Analytická navrhuje výrok, vnímanie, chápanie učenie na čítanie, v počiatočnej fáze tvorby gramotnosti.

Syntetický spojená s čítanie dieťa nie je slabiky a celé slová. Potom, čo je v tejto fáze sa zdá intonácia pri čítaní, porozumenie textu uchovávanie v pamäti týchto nových informácií. Táto fáza je typická pre druhého ročníka základnej školy.

Automatizácia sa vyznačuje vynikajúcou technikou čítania, schopnosti reprodukovať základnú predstavu o príbehu, pomocou umeleckých prostriedkov a zloženie. Dieťa voľne zodpovie všetky otázky položené učiteľom, akcie dostali od príbehu emocionálne zážitky so svojimi rovesníkmi.

V prípade, že učiteľ bude môcť vytvoriť požadovaný režim, prechod z analytickej do automatického kroku bude bezbolestná, GEF druhej generácie sú realizované v plnej výške.

záver

Aby Predškolák stať úspešným študent strednej školy, bol schopný zvládnuť vzdelávacie programy v plnom rozsahu, je veľmi dôležité naučiť ho zmysluplne čítania. Pre získanie požadovaných výsledkov niektorých úsilie učiteľa bude nedostatočná. Jeho podpora musí sa dostať k rodičom študent sám. Výsledky štatistických štúdií uskutočnených v rámci diagnostického výkonu druhej generácie implementácia GEF na základných školách, potvrdzujú význam zmysluplné čítanie. Pomáha dieťaťu vysporiadať sa s komplexnou matematické a fyzikálne problém, algoritmus chemické reakcie, vývojové štádium biologického organizmu, zmeny kôrky, vzduchu, vody zemskej kôry. Na základnej škole, tieto aktivity sú zamerané predovšetkým na rozvoj komunikačných zručností.