Problémová situácia - rozhodnutie ... a vytvorenie problémové situácie

Nové vzdelávacie štandardy zavedené nielen vo vzdelávacích inštitúciách, ale aj v materských školách. Absolventka predškolské vzdelávacie inštitúcie musia mať určité zručnosti:

• riešiť osobné a intelektuálne výzvy, ktoré sú primerané ich veku;
• tieto znalosti využiť na nastavenie nové úlohy, ich riešenie.

Rysy problému založené na učenie

Metóda problematické situácie zahŕňa výučbu, ktorá je založená na získavanie vedomostí pri riešení praktických a teoretických problémov. učiteľka z materskej školy, ktorý používa podobnú techniku, rozvíja svoje študentov schopnosť samostatne stanovila za cieľ hľadať spôsoby, ako to dosiahnuť, analyzovať výsledky. Analyzujeme rôzne spôsoby vytvárania problematickú situáciu, v ktorej deti v predškolskom veku učiť vyhľadávať informácie, využiť vedomostí v každodennom živote.

Aký je účel problém založené učenie

Riešenie problému prispieva k tvorbe tvorivých schopností študentov rozvíjať ich nezávislosť. Je dôležité pochopiť, že takáto výučba zahŕňa vytvorenie úzkeho vzťahu medzi deťmi a dospelými. Tvorba problémové situácie - učiteľa problémov. Má ísť s chlapcami komplexný reťazec, ktorý bude začiatkom jednoduchého pozorovania, a výsledok - aktívne sa podieľať na riešení tohto problému. S novými poznatkami získané v rámci tejto spolupráce sa dieťa učí nové vlastnosti sledovaného objektu, naučiť sa klásť otázky, hľadať odpovede na ne.

Rysy problému založené na učenie

Hlavným reforma vzdelávania, nové metódy a formy predškolského vzdelávania sa konajú v Rusku. K dispozícii sú nové typy predškolských inštitúciách, zameraných na utváranie morálnych a intelektuálnych schopností detí vo veku základnej školy. Značná pozornosť je venovaná predškolského vzdelávania je postupné formovanie mentálnych akcií, schopnosť riešiť problémové situácie, úlohy stanovené učiteľom.

význam tréningu

Takýto výcvik sa líšia od tradičných spôsobov prípravy predškolského kognitívne aktivity. Predškoláci učia zručnosti sebavzdelávanie, sebavzdelávanie, ktoré budú musieť v živote školy. Kvalitatívna analýza problémové situácie - spôsob, ako získať nové skúsenosti.

História tohto problému na technológii

História využitie problémového založené učenia má svoje korene v hlbokej minulosti. V prácach I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau ponúkol "Aktívne metódy učenia." Problémová situácia - to je spôsob, ako získať nové skúsenosti, stimulovať vlastné aktivity pre deti. Na začiatku 20. storočia americký pedagóg John. Dewey rozvinul predstavu problému založené na učenie. Ponúka tradičnú verziu vzdelanie predškolské a základnej školy nahradiť samostatnou doktrínu tým, že rieši rôzne problémy z praxe. V dôsledku početných pokusov vykonávaných Dewey bol presvedčený, že problematické situácie pre deti v predškolskom veku dať oveľa viac príležitostí ako verbálne (kniha, verbálne) školenie týkajúce sa jednoducho zapamätanie materiálu. Jedná sa o moderné pedagogické Dewey dlhuje príchod pojmu "kompletné akt myslenia." Aktívne učenie, navrhla na začiatku minulého storočia v Rusku "prilepiť" len so zavedením nových vzdelávacích štandardov.

Ako príklady problémových situácií pre deti v predškolskom veku

Tu je príklad problémové situácie pre deti v predškolskom veku. Children ponúkol bloky rôznych tvarov a veľkostí, z ktorých majú na stavbu rodinného domu. Po obdržaní úlohy, deti musia najprv zvážiť svoj akčný plán na vyzdvihnutie kocky v tvare, veľkosti, aby sa získal stabilný domov dizajn. Pokiaľ deti chýbať dátových bodov, nemôžu vyrovnať sa s úlohou dať učiteľ pred nimi. Počas spoločnej činnosti sa deti učia komunikovať, rozvíjať zmysel pre tímovú prácu.

Podstatou problému učí deti v predškolskom veku

Takýto tréning má variantov, v závislosti na tom, ako je dodávaný problém učiteľov. Problémová situácia zameraná na personalizáciu vedomostí, tvorivého rozvoja deti v predškolskom veku. Tieto škôlky sú široko rozvinutú role-hranie hier, čo znamená, že je problém na báze learning. Skúste na povolanie lekára sa dieťa učí komunikovať s "pacientmi". Táto skúsenosť mu pomôže pri výbere budúceho povolania, bude veľkým podnetom k novým poznatkom. Kým v predškolskom vzdelávacej inštitúcii sa dieťa učí prekonať intelektuálne ťažkosti, problematickú situáciu pre neho - je to skvelá príležitosť, ako presadiť. Tento problém povzbudzuje deti v predškolskom veku myslenia, učí ho, aby si vybrať z veľkého množstva informácií je jediný, ktorý bude potrebovať pre odchod zo súčasnej situácie. Rozpory, ktoré sú vlastné tomuto postupu bude primárnym mechanizmom pre zlepšenie kognitívnych budúce činnosti ako prvý.

Odporúčania pre čo robiť v TO

Akýkoľvek problém situácie - to je nezvyčajné, aby situáciu dieťaťa. Nájdenie optimálny spôsob riešenia tohto problému závisí na tvorivý potenciál učiteľa. Problém-založené učenia spočíva v organizácii prostredníctvom hier a tvorivých výskumných aktivít v predškolskom veku. S použitím rôznych spôsobov tvorby poznávacie činnosti žiakov, učiteľ pôsobí primárne na základe emocionálnych a vôľových detí. Opatrovateľ stará, že pri výrobe nových poznatkov deti pocit uspokojenia, radosti, radosti. Založená pedagóg problematické situácie - je to príležitosť, aby deťom pocit obdivu, neschopnosť, prekvapenie.

Tvorivosť, tvorivé nezávislosť preschooler, flexibilné, heuristickej myslenie sú príznaky schopnosti a túžba tvoriť, vymýšľať, inovovať, vynájsť nové obrázky.

Práce na projekte sa dieťa dostane z jeho činnosti zábavy, zažívajú pozitívne emócie. Iba v tomto prípade môžeme hovoriť o plný rozvoj tvorivého potenciálu predškolskom, vytvorenie harmonickej osobnosti.

Ako vytvoriť problematické situácie

Rozpor je odkaz problém založené učenie sa, a preto je dôležité, aby správnu otázku k dieťaťu. Najčastejšie sa tieto otázky sú úplne odlišné v štruktúre, spýtajte sa samy deti, "Prečo nie teplý kabát?"; "Prečo rastlina pije vodu, a nevyplýva z nej?"; "Prečo domáci kurča má krídla, ale to nie je odletieť?"; "Prečo je Zem guľatá?" Problémy, ktoré posúvajú deti, učiteľ zapíše alebo zapamätá a sedenie je bude riešiť na celej skupine. Poskytovateľ musí posielať deti hľadať odpoveď na otázku, dávať pozor na to rozpor zabezpečiť správne rozhodnutie v mysli dieťaťa. Učiteľ úmyselne formuluje rozpor medzi vedeckými faktami, ktoré sú známe pre dieťa a životných situáciách.

Príklady výskumu

Tým, že študuje vlastnosti vody, budú sa deti učia, že 80 percent ľudí a zvierat sú tvorené vodou. Ak chcete vytvoriť problematickú situáciu učiteľ sa pýta: "Prečo nie je náš telová tekutina, pretože máme toľko vody?" Spolu s chalani učitelia hľadajú odpovede a došli k záveru, že voda - vo vnútri tela, a preto nevzniká z človeka. Pedagóg pri hľadaní odpovede na položenú otázku načúvať všetkým argumentom detí, povzbudiť ich k aktivite, snahe preukázať svoje vedomosti. Potom, čo všetci chalani ponúkajú svoje odpovede spoločne vybrať spoločné riešenie.

Nájsť správnu odpoveď možno vykonávať aj experiment. Deti s učiteľom (alebo rodičov) trieť mrkva, repa, zemiaky, vylisované šťavy, potom porovnať množstvo izolované kvapaliny. Malá štúdia vykonaná budúcich vedcov, bude skutočným objavom pre deti. Vytvorenie problematickú situáciu, učiteľ núti svojich hráčov získať vedomosti, rozvíjať vlastné zlepšenie.

Efektné karty

Problematická situácia môže byť vytvorená v triede pre telesnú výchovu. Lekciu "Blahoželania k Prasiatko" môže byť vykonané vo forme hry. Vychovávateľ apeluje na deti, aby pomohol zdvihnúť pre Piglet darček. V karikatúre o Medvedík Pú jedná o darček pre osla, takže otázka, čo dať Prasiatko, je na prvý pohľad podivné deti. Chalani ponúkajú rôzne veci, ktoré by ste mohli dať Prasiatko. Bežné cvičenie môže byť obrátená do fascinujúceho workshop, v ktorom bude každé dieťa mať čo robiť prípravu karty pre neobvyklé kresleného hrdinu. By nemal prísť s blahoželanie, ale tiež nájsť všetky podrobnosti o nej. Ak chcete začať s chlapcami naplnili ich magické krabičky (boxy pre prácu). Niektoré podrobnosti o situácii v každej sekcii box: kruhy, kvety, listy. Spoločne s lektorom deti recitovať kúzlo, slovo, ktoré sám vymýšľa učiteľa. Až po tejto neobvyklej rituálnej chlapci začnú vytvárať pohľadnice pre báječný Prasiatko. Každé dieťa dostane na konci ich individuálne karty, kompletné články možno umiestniť na špeciálny stojan.

Dôležitosť problému založené na učenie

Akýkoľvek problém situácia navrhnuté učiteľ inšpiruje deti v predškolskom veku, pomáha prebudiť a tvorí kognitívne aktivity, rozvíjať kreativitu. Hypotéza, že kladie učiteľ na začiatku zasadania, ako variant problému založené na učenie.

záver

Na zoznámenie so svetom detských problém založené učenie je jednou z priorít. Keď budete musieť riešiť konkrétny problém dieťaťa sa zameriava svoju pozornosť, pamäť, rozvíja to rýchlejšie adaptovať na každodenný život. S vlastnou formulácie hypotéz, deti v predškolskom veku učiť stanoviť ciele tried, pozrite sa na možnosti a formy výskumu. Pri vytváraní nejaké problémové situácie zámerne dospelí povzbudiť deti, aby predložila hypotézu, naučiť ich, aby vyvodili závery. Dieťa sa nebojí urobiť chybu, pretože si je istý, že jeho iniciatíva by nemal byť potrestaný, ale naopak, každá výpoveď dieťaťa je povinný byť podporovaná vyučujúcim.

Vyriešiť svoje problémy bez strachu z chýb, - je konečným cieľom tohto problému predškolského vzdelávania. Moderné obrazovatelanya reformy v našej krajine prechádza významné zmeny a zavedenie nových štandardov federálnej vzdelávania na prvom mieste je vzhľadom k realizácii v predškolskom problémová metóda tréningu. Tam sú prvé pozitívne výsledky tejto reformácie, čo potvrdzuje dôležitosť a včasnosť GEF. Deti, ktoré sú schopné plánovať svoje aktivity, aby zhrnul prácu, nebudú mať žiadne problémy počas tréningu vo vzdelávacích inštitúciách.